从儿童认知发展规律探析小学英语教学模式

儿童的认知具有一定的规律,教师应抓住儿童的心理特征及年龄特点,寻找到适合小学生的英语教学模式,激发儿童对英语学习的热情,让儿童积极主动地爱上英语学习。文章对此进行了探析。

儿童语言习得与儿童一般认知发展规律

在刺激-反映论和生物-天赋论遭到质疑的同时,儿童语言习得认知论扬长避短,形成独特的研究视角。本文以儿童语言认知论为理论基础,阐述儿童语言习得虽然是一个复杂过程,但受到人类一般认知能力的影响和制约。同时,通过深入观察和分析一些婴幼儿的语言习得过程,剖析儿童语音习得、语义习得和话语特征体现出来的儿童一般认知发展规律。

学龄前儿童交互产品设计的应用研究

本文以学龄前儿童为研究目标群体,以学龄前儿童的身心发展规律为基础,从他们的认知和情感表达为出发点,探索关于学龄前儿童产品交互设计方面的应用研究。区分为儿童和为成年人做的产品交互设计方面的差异,设计出符合学龄前儿童心理特征和智力发展等方面的交互产品。

让绘本课触动学生心灵——小学低年级绘本教学的内容选择及细节研究

小学低年级教学的绘本选择建立在教师广博而深入的阅读基础之上,根据儿童心理发展特点选材,教学时从阅读封面、环衬、扉页、封底入手,关注图与文、时间与空间、细节的理趣、色彩等四要素,通过师生共读,最终与美好邂逅。