基于儿童诗教课程的“汉源模式”探索

在指向“有根有魂有个性的诗化汉源”的课程理念引领下,结合儿童认知特点和生活经验,将国家基础课程和校本延展课程通过生活化、主题化、社区化整合与重组,构筑了古诗词学习课程群,开放古诗文学习空间,打通学习壁垒,形成了诗意润泽童年的特色课程体系,使儿童更好地感受中华优秀传统文化的丰厚内涵。

基于新教育的“儿童诗教课程”叙事研究

儿童诗教传承着中华民族的优秀文化基因,是儿童审美教育的基础,是提升儿童文化自信、使其形成人文品格的重要保障。“教以情始”是儿童诗教发生的逻辑起点。儿童诗教课程是新教育实验卓越课程的重要成果,以“自然体系”下的儿童小诗词创作为课程主要内容,以虚拟与实体相结合的原创诗词游戏为课程组织形式,通过“晨诵、午读、暮省”的新教育儿童生活方式与弹性课时交互展开,采取量化与质性相结合的课程评价方式。基于新教育理念,结合课程叙事对儿童诗教课程基本要素进行阐析,对一线教师实施相关课程具有借鉴意义。

教授儿童文学必备“儿童诗教素养”

"儿童诗教素养",是指基于儿童的诗性主体,诉诸儿童精神世界的富有诗性的教化素养,就教授儿童文学而言,包括儿童文学各文体的鉴赏素养、创编素养、教学素养以及诗性人格塑造素养。由于儿童与生俱来的诗性主体优势,儿童文学的诗性本质特征以及儿童文学教学的儿童诗性属性,所以教授儿童文学必须具备"儿童诗教素养"。

儿童诗教是语文教育的有机部分

儿童诗教很重要，是语文教育的有机部分，但如何做好儿童诗教呢？第一，要挑选适合儿童阅读，也能激发儿童学诗兴趣的诗作给学生阅读。第二，要把诗歌当诗歌来读，来教。第三，现代儿童诗的教育教学可以有多种形式。第四，把儿童诗歌教育看成语文教育教学的重要一环。