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以儿童诗育童心
1
作者
邵小武
《江苏教育》
2019年第25期68-69,71,共3页
1.从诗教到诗育的演进。诗教是最具中国特色的教育传统。孔子是诗教第一人,他把《诗》当作教材。《诗》教的本质是以诗教化,教育民众,治理社会。后来《诗》教扩展为诗教,诗教的社会教化功能逐渐兼具对君子及人才的培育功能。诗教与诗育...
1.从诗教到诗育的演进。诗教是最具中国特色的教育传统。孔子是诗教第一人,他把《诗》当作教材。《诗》教的本质是以诗教化,教育民众,治理社会。后来《诗》教扩展为诗教,诗教的社会教化功能逐渐兼具对君子及人才的培育功能。诗教与诗育逐步合流,形成了具有中国特色的教育传统。
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关键词
儿童诗教育
诗育本质
诗育途径
诗意创造
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题名
以儿童诗育童心
1
作者
邵小武
机构
江苏省常州市武进区洛阳中心小学
出处
《江苏教育》
2019年第25期68-69,71,共3页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划课题“构建小学儿童诗教育体系的实践研究”的研究成果之一,课题编号:D/2015/02/026
文摘
1.从诗教到诗育的演进。诗教是最具中国特色的教育传统。孔子是诗教第一人,他把《诗》当作教材。《诗》教的本质是以诗教化,教育民众,治理社会。后来《诗》教扩展为诗教,诗教的社会教化功能逐渐兼具对君子及人才的培育功能。诗教与诗育逐步合流,形成了具有中国特色的教育传统。
关键词
儿童诗教育
诗育本质
诗育途径
诗意创造
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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1
以儿童诗育童心
邵小武
《江苏教育》
2019
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