顺应儿童语境,让阅读教学“三路合一”——以《夜宿山寺》教学为例

教学每一篇课文,就是要让学生放开自我,走上一段扎实而灵动的体验之旅、实践之旅,让阅读教学行走在“教路”与“文路”“学路”一致性的航向上。本文提出要实现教学从“正向引导”到“逆向放手”、从“精准计算”到“深入体验”、从“切实解读”到“思维松绑”、从“较真坐实”到“感性呼应”的多重转化。

小学语文诗歌“1+1”教学中建构儿童语境的探究与思考

阅读教学是当下最“热闹”的教育教学论题,而其内容又可以分为对各种不同题材文本的阅读理解,本文重点探究小学诗歌阅读教学。诗歌阅读教学中,抓住意象是读懂、理解诗歌的关键,但须在一定的儿童语境下理解诗歌中的意象,方能行云流水般地走进诗歌,走近诗人的内心。而创设情境、反复吟诵、比较阅读等教学策略都能很好地建构儿童语境,使之追寻并紧扣诗歌意象,入情入境地优化诗歌阅读品析。

儿童化语境在小学语文课堂教学中的应用策略研究

儿童化语境是指基于孩子的表达意识和表达立场而出发的一种小学语文课堂教学策略,儿童化语境下的小学语文课堂教学有助于涵养孩子的美好人格,助力孩子精神健康发育。

文本童心表达的教学缕析

苏教版五下《我和祖父的园子》选自萧红的长篇小说《呼兰河传》,它充分展现了萧红独有的语言特点:文笔诗意,观察细腻,色彩灵动……在《我和祖父的园子》一文中,萧红用她独有的言语形式为我们展现了一个朴实而唯美的儿童世界。1.精准传神的词语形式。《我和祖父的园子》一文用非常自由灵动的词语形式,表达了丰富的言语内容。文章描写了祖父园子中的众多景物,并用“胖圆圆”“毛嘟嘟”这类ABB式的词语来表现景物的特征。“胖圆圆”一词,不仅体现了“满身绒毛”的蜂子在一个儿童眼中的形象,更表现了“我”对蜂子的喜爱,它和其他的昆虫一样,是祖父园子中“明晃晃的”“新鲜漂亮”的景物的一部分。“毛嘟嘟”则表现了狗尾草“没有芒针”的特点,稚气十足,且准确、传神。

小练笔:文本品析下“读写共生”的习作训练

小练笔是在课堂教学中针对有关的文本语境,以较小的篇幅进行的习作方法、故事拓展、仿写等的习作训练。小练笔训练篇幅短小、形式灵活,是语文教学中加强语言文字训练、提高课堂教学效率的有效手段。基于在文本品析中渗透小练笔的意义,教师应研究有关读写结合的方法,创设儿童语境,根据不同的文本内容和文本特点精心设计教学,从而达到以读促写、读写结合的目的,以提高学生的习作能力。

巧用信息技术,助力语文阅读教学

把信息技术应用于语文学科教学是时代的必然。在小学语文阅读教学中应本着一切从教学规律和实际需求出发,积极探索基于儿童语境的信息技术运用,创设语文阅读教学情境,深化语文阅读教学主题,展示语文阅读实践成果。

纯网综艺节目的类型特点——以爱奇艺《奇葩说》为例

近年来,随着"互联网+"时代的到来,更多媒体人将目光转向"互联网+综艺",纯网综艺的概念由此而生。纯网综艺依托于网络技术的快速发展,以亿万网民为受众基础,与传统电视综艺节目有着截然不同的发展路线和节目定位。本文以爱奇艺《奇葩说》为研究对象,从节目类型、内容设置、受众体验等方面对《奇葩说》进行分析,从而探讨当下纯网综艺的发展思路。