基于幼儿园理念文化的儿童语言教学研究

幼儿是祖国的希望和未来,幼儿的教育好坏关系到每个孩子将来成为什么类型的人才。幼儿接受正规教育的第一步就是迈进幼儿园,幼儿时期是牙牙学语的关键时期,是心理学上说的学习语言的"关键期",因此幼儿园中儿童的语言教学至关重要。本文在基于幼儿园理念文化的前提下,重点探讨我国的幼儿园儿童语言教学研究工作。

文化对儿童语言习得影响及幼儿语言教学建议

儿童语言习得过程不仅受到先天语言能力的影响，而且受制于其所生长的社会文化环境。不同的文化背景、语言环境都造成儿童语言习得的重点、方式、速度产生或大或小的差异。本人重在讨论文化对儿童语言习得的影响并根据此影响提出幼儿语言教学的相关建议。

皮亚杰儿童认知发展理论与儿童语言习得

皮亚杰的儿童认知发展理论提出了一套完整的、富有辩证思想的儿童认知发展理论。重新审视这一理论,它的认知发展阶段与儿童语言习得的问题具有重要的启示。

方言歌曲在培养儿童语言语音观念中的路径思考

方言是地域文化的表形式与主要栽体，是地域文化积淀、传承与发展的主要方式之一,更是实现地域文化认同的关键内容与桥梁。方言歌曲蕴含着丰富的地方语言语音，童谣是对儿童进行方言语言语音观念的培养的最佳路径，在此过程中，首先选择最适合儿童传唱的歌曲作为载体;其次对现有的方言童谣加以改编，使其在旋律与歌词方面更有剞于儿童形成方言语言语音观念;最后将方言音乐引进课堂教学，让学生在教学中体会到方言音乐中的语言之美。

浅谈幼儿语言教学中自主能力学习的培养

随着社会的发展和进步,人们也在不断的对自身的语言表达素质提出了更高标准的要求。对于人们的思维能力大多都是通过语言表达的方式展现出来的,而幼儿的语言教学是孩子在幼儿园教学阶段中一项极为重要的任务,也是国际儿童语言教育的趋势。在幼儿园对孩子进行语言教学的培养过程中,要根据孩子的身心发展和语言习惯来进行设定,并加强对存在个体差异孩子的关注,逐渐培养孩子们的语言表达能力和求知欲,老师要积极培养孩子们在语言表达中的自主意识和自学能力,使孩子们在未来的学习中都有一个新的提升。