儿童说谎与心理理论的关系

本文主要回顾儿童说谎的发展以及其与心理理论的关系,并指出未来的研究方向。

洞察儿童说谎:案例分析与教育反思

说谎行为在孩子身上是一种普遍存在的行为模式,就说谎进行教育是不可缺失的。从教师的角度分析,对说谎进行教育的现实困境,对说谎进行教育的意义,"反说谎"教育得以实施的现实路径,都需要思考研究。分析说谎背后的原因,提出建设性的意见,能为孩子成长为具有健康人格的个体作出贡献。

不同奖励条件对儿童诚实和说谎行为的影响

本研究设计了"听声音猜玩具"的游戏任务,以182名平均年龄5.73岁的儿童为被试,探讨了儿童的诚实或说谎行为(诚实是指儿童坦白自己的违规行为,说谎是指儿童隐瞒自己的违规行为)与不同奖励条件的关系,同时通过对诚实原因的分析,初步考察儿童诚实行为的心理抉择模式。结果表明:(1)在猜对玩具有奖励的游戏中,大多数儿童发生了违规行为(偷看玩具)。(2)只要有精神奖励存在,儿童的诚实率显著高于无精神奖励条件;精神奖励对儿童诚实行为的作用显著大于物质奖励的作用。(3)在诚实无奖励和诚实只有物质奖励的条件下,儿童的坦白动机多数是受诚实原则驱使;在诚实只有精神奖励或有精神、物质双重奖励的条件下,儿童的坦白动机多数与奖励有关。

幼儿说谎行为的影响因素及管理策略分析

儿童说谎行为的出现和说谎原因是当前社会认知发展的重要研究课题。著名心理学家皮亚杰在1930年提出说谎的定义,其将'10-11岁的儿童刻意欺瞒行为'定义为'儿童说谎',并且有更多的心理学家认同这一观点,即刻意隐瞒事实真相、造假以引导他人接受非事实事件的行为叫做说谎。在本文当中,将针对儿童说谎原因以及管理策略进行详细阐述。