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国外对阅读与儿童道德成长关系的研究及其启示——以《哈利·波特》系列为例 被引量:3
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作者 徐萍 《新德育.思想理论教育(综合版)》 2006年第12期35-39,共5页
阅读能够促进儿童道德成长,西方很多学者都以亚里士多德的德性论为基础阐发阅读对道德成长的促进作用。《哈利·波特》系列就是阅读促进儿童道德成长的一个很好的例子,同时它也体现出当前的消费文化对阅读及儿童道德成长的影响。阅... 阅读能够促进儿童道德成长,西方很多学者都以亚里士多德的德性论为基础阐发阅读对道德成长的促进作用。《哈利·波特》系列就是阅读促进儿童道德成长的一个很好的例子,同时它也体现出当前的消费文化对阅读及儿童道德成长的影响。阅读与儿童道德成长的关系研究对我国道德教育和儿童出版都有启发意义。 展开更多
关键词 儿童阅读规律 儿童道德成长 关系
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现场感——儿童道德成长的有力支点
2
作者 徐睿 《名师在线》 2017年第19期66-67,共2页
品德课堂的返璞归真,学科本位的回归,是生本课程的价值所在。品德课堂的现场感,旨在让儿童带着自己独特的心理体验和生活经验进入'现场'。它是一场平等与尊重的对话,是对品德课程的生活性、综合性、活动性、开放性特质的诠释。... 品德课堂的返璞归真,学科本位的回归,是生本课程的价值所在。品德课堂的现场感,旨在让儿童带着自己独特的心理体验和生活经验进入'现场'。它是一场平等与尊重的对话,是对品德课程的生活性、综合性、活动性、开放性特质的诠释。基于课程资源,通过多种有效策略引导学生进入'现场感',能使品德课堂更有宽度、厚度和力度,拓展和延伸教学空间,实现教学的时效性,成为儿童道德成长的有力支点。 展开更多
关键词 现场感 儿童道德成长 有力支点
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丰富儿童生活经验,服务儿童道德成长--例谈中华优秀传统文化主题单元教学 被引量:1
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作者 张欣 《福建教育》 2020年第47期36-37,共2页
中华优秀传统文化是中华民族凝聚力和创造力的重要源泉,它独一无二的价值观念、科学智慧、气度神韵赋予中国人民内心深处的自信心和自豪感,使我们在几千年的世界文化激荡中站稳脚跟。儿童的生活经验会随着儿童生活范围的扩大而增长和积... 中华优秀传统文化是中华民族凝聚力和创造力的重要源泉,它独一无二的价值观念、科学智慧、气度神韵赋予中国人民内心深处的自信心和自豪感,使我们在几千年的世界文化激荡中站稳脚跟。儿童的生活经验会随着儿童生活范围的扩大而增长和积累,儿童经验的丰富也意味着与他人经验的“对流交汇”。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 中华民族凝聚力 儿童经验 主题单元教学 儿童道德成长 文化激荡 自信心 自豪感
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交往冲突:促进儿童道德成长的另一种可能
4
作者 和平 杨淑萍 《福建教育》 2018年第22期6-6,共1页
和平、杨淑萍在《中国德育》2018年第3期上撰文指出,同伴交往为儿童道德成长提供了丰富的经验资源。交往冲突是儿童同伴交往的常态,认知差异是产生交往冲突的重要原因。由于冲突关系中儿童所扮演的“角色”并不唯一,这种与自身直接... 和平、杨淑萍在《中国德育》2018年第3期上撰文指出,同伴交往为儿童道德成长提供了丰富的经验资源。交往冲突是儿童同伴交往的常态,认知差异是产生交往冲突的重要原因。由于冲突关系中儿童所扮演的“角色”并不唯一,这种与自身直接相关的关系利用“角色”的不断切换,可以帮助儿童认识、理解自我,这不单是儿童自我发展的途径,也是儿童道德发展的前提。 展开更多
关键词 儿童道德成长 同伴交往 冲突关系 《中国德育》 “角色” 经验资源 认知差异 自我发展
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跨学科主题学习赋能儿童道德成长
5
《福建教育》 2023年第43期4-4,共1页
跨学科主题学习是一种打破学科边界、融知识综合与问题解决为一体的深度学习方式。2022年版义务教育课程方案和课程标准将跨学科主题学习放在了重要位置,提出“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践... 跨学科主题学习是一种打破学科边界、融知识综合与问题解决为一体的深度学习方式。2022年版义务教育课程方案和课程标准将跨学科主题学习放在了重要位置,提出“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。跨学科主题学习成为学校和教师在教育教学研究和实践中必须面对的课题。 展开更多
关键词 主题学习 义务教育课程 课程综合化 深度学习 学科边界 跨学科 课程标准 儿童道德成长
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儿童道德成长护照:发现生命中的“重要他人”
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作者 金巧良 《江苏教育研究》 2019年第31期36-39,共4页
儿童道德成长护照是伙伴式德育的重要实施途径,是以学生生活为基础,把学生的朋友圈扩大到学校、家庭乃至社区,引导学生从“班级人”成为“学校人”和“社会人”。学生在与同伴的共同生活中,产生道德体验、需要、冲突、反思,学会分析是... 儿童道德成长护照是伙伴式德育的重要实施途径,是以学生生活为基础,把学生的朋友圈扩大到学校、家庭乃至社区,引导学生从“班级人”成为“学校人”和“社会人”。学生在与同伴的共同生活中,产生道德体验、需要、冲突、反思,学会分析是非、自我反思。伙伴关系的变化能够影响、改变学生的行为,从中获得道德成长体验,这些伙伴最终成为学生道德成长道路上的“重要他人”,真正促进学生在伙伴交往中获得健康的道德成长。 展开更多
关键词 儿童道德成长护照 伙伴式德育 重要他人
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为了儿童道德成长的德育教材建设——基于五种版本《品德与社会》教科书的比较 被引量:8
7
作者 王晓莉 郑航 《思想理论教育》 CSSCI 北大核心 2012年第10期31-35,共5页
基础教育课程改革的实施迄今已有十年。在一定程度上,课改中新开设的德育课程——品德与社会(以下简称“品社课”),已成为小学生进行专门化道德学习的主要信息源。它不仅能够发挥教授社会生活常识的作用,更重要的则是直接承担着价... 基础教育课程改革的实施迄今已有十年。在一定程度上,课改中新开设的德育课程——品德与社会(以下简称“品社课”),已成为小学生进行专门化道德学习的主要信息源。它不仅能够发挥教授社会生活常识的作用,更重要的则是直接承担着价值观教育的职能,在儿童的道德成长过程中不可或缺。 展开更多
关键词 《品德与社会》 儿童道德成长 德育课程 教材建设 教科书 基础教育课程改革 版本 价值观教育
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流动儿童道德成长面临的问题及其应对策略
8
作者 杨浩强 张家军 《思想理论教育》 CSSCI 北大核心 2012年第6期54-58,共5页
“流动儿童”是指随父母移居城市上学的进城务工就业的农民子女,与父母进城务工就业而将子女留在家乡的“留守儿童”相对应。近年来,青少年中的流动儿童已形成了一个数量日益庞大的特殊群体。据2008年国家统计局调查显示,全国农民工... “流动儿童”是指随父母移居城市上学的进城务工就业的农民子女,与父母进城务工就业而将子女留在家乡的“留守儿童”相对应。近年来,青少年中的流动儿童已形成了一个数量日益庞大的特殊群体。据2008年国家统计局调查显示,全国农民工总数2.2542亿,流动儿童人数达到4000万。恻从流动儿童的年龄特征来看,他们大多是义务教育阶段适龄儿童,正处于身心发展和道德养成的关键时期。他们的健康成长不仅关系着成千上万家庭的期望和幸福,也关系着未来社会的长期发展、繁荣和稳定。 展开更多
关键词 儿童道德成长 流动儿童 “留守儿童 义务教育阶段 农民子女 进城务工 国家统计局 2008年
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习俗何以促进儿童道德成长
9
作者 胡金木 杜月 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期81-91,共11页
习俗作为世代沿袭逐渐积累起来的社会生活文化事象,反映了某一群体共同拥有的行为模式与价值观念。习俗与道德具有同源性,它具有天然的道德特性,与儿童道德成长有着密切联系。习俗在其形成、发展和演变的过程中不断通过伦理道德精神熏... 习俗作为世代沿袭逐渐积累起来的社会生活文化事象,反映了某一群体共同拥有的行为模式与价值观念。习俗与道德具有同源性,它具有天然的道德特性,与儿童道德成长有着密切联系。习俗在其形成、发展和演变的过程中不断通过伦理道德精神熏陶、群体情感浸润以及行为规范约束,促进个体道德认知发展、道德情感丰润与道德行为习惯养成。同时,人们也要认识到,习俗不同于道德,良俗才具有育人价值。学校需要引导儿童对习俗进行理性审思,辨风正俗,充分挖掘习俗性道德资源,依托日常教学与开发特色习俗课程,围绕传统文化开展习俗德育活动,引导儿童广泛参与社会习俗活动,构建习俗育人体系来促进儿童道德成长。 展开更多
关键词 道德 习俗 习俗性德育 儿童道德成长
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APP:为成长赋能
10
作者 余意 《湖南教育(上旬)(A)》 2020年第9期56-56,共1页
APP是英文Application的简称,就是应用软件的意思。与其说现代人的生活离不开手机,不如说离不开各类APP,儿童的生活亦如此。笔者认为,在道德与法治课程中,教师如果能善用、巧用这些应用软件,不仅能提升课堂教学的实效性,对儿童道德成长... APP是英文Application的简称,就是应用软件的意思。与其说现代人的生活离不开手机,不如说离不开各类APP,儿童的生活亦如此。笔者认为,在道德与法治课程中,教师如果能善用、巧用这些应用软件,不仅能提升课堂教学的实效性,对儿童道德成长也能起到促进作用。一、设计游戏,扩充知识储备知识的储备是儿童道德成长的第一步。 展开更多
关键词 道德与法治课程 应用软件 促进作用 儿童道德成长 APP 教学的实效性 储备知识 扩充知识
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分层与分叉——当代中国儿童道德发展调查报告(2017) 被引量:23
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作者 孙彩平 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期10-19,共10页
对中国七大行政区的77,953名10~18岁儿童道德成长状况进行调查,调查内容涵盖道德观念、道德情感、道德理性和道德行为四个基本维度,涉及15个二级指标。调查发现,当前中国儿童的道德成长整体良好,但存在明显的私德与公德发展的内在一致... 对中国七大行政区的77,953名10~18岁儿童道德成长状况进行调查,调查内容涵盖道德观念、道德情感、道德理性和道德行为四个基本维度,涉及15个二级指标。调查发现,当前中国儿童的道德成长整体良好,但存在明显的私德与公德发展的内在一致性分层以及中学阶段的道德发展分叉。从调查结果看,中国儿童的私德(以孝敬父母和诚信为代表)在观念与行为上表现较好,言行一致度较高;相对而言,公德(以正义和规则为代表)发展中在价值观认同与行为都相对不足。研究也发现,中学是中国儿童道德发展的分叉期,在道德推理与行为中个体功利倾向方面增长明显。 展开更多
关键词 道德教育 儿童道德成长 一致性分层 道德发展分叉
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伙伴德育理念下德育活动的新路径
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作者 金巧良 《江苏教育》 2019年第47期62-63,共2页
“儿童道德成长护照”以扩大学生人际交往范围,提升学生道德认知为目标,为不同年段学生搭建交往平台,扩大学生的朋友圈,拓展学生道德生活的范围。“儿童道德成长护照”记录伙伴之间最有意义的故事,通过班级分享、年级巡讲、校级演讲,让... “儿童道德成长护照”以扩大学生人际交往范围,提升学生道德认知为目标,为不同年段学生搭建交往平台,扩大学生的朋友圈,拓展学生道德生活的范围。“儿童道德成长护照”记录伙伴之间最有意义的故事,通过班级分享、年级巡讲、校级演讲,让最感人、最有意义的伙伴事件辐射更多人、影响更多人,以学生间的相互影响、相互促进,积淀学生自己的道德成长力量。 展开更多
关键词 伙伴德育 儿童道德成长护照 德育活动
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在少先队活动中渗透德育的路径研究——以青岛文正小学少先队活动为例
13
作者 刘敏 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第5期100-102,共3页
少年儿童作为中国发展的后备力量和未来中国发展的主力军,其品德的养成和综合素质的提升,更可为社会主义现代化建设提供动力资源。而开展少先队活动作为促进少年儿童道德成长的重要方式,其重要性也是不言而喻的。有鉴于此,本文就少先队... 少年儿童作为中国发展的后备力量和未来中国发展的主力军,其品德的养成和综合素质的提升,更可为社会主义现代化建设提供动力资源。而开展少先队活动作为促进少年儿童道德成长的重要方式,其重要性也是不言而喻的。有鉴于此,本文就少先队活动在儿童道德成长过程中所发挥的巨大作用,以及少先队活动如何有效促进儿童的道德成长进行浅析,以期能够用更有效的方法来实现儿童的道德成长。 展开更多
关键词 少先队活动 儿童道德成长 教育 方法
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微博看台
14
《广西教育》 2012年第32期26-26,共1页
道德教育需要一种志愿行动:走进福利院、走进困难家庭、走进贫困地区。需要学校发展“五老教育计划”等。如果孩子们能够通过这些行动真正跨入他人的世界,并在尊重、理解中读懂他人生命所承载的厚重意义,那么,这个过程就将为儿童道... 道德教育需要一种志愿行动:走进福利院、走进困难家庭、走进贫困地区。需要学校发展“五老教育计划”等。如果孩子们能够通过这些行动真正跨入他人的世界,并在尊重、理解中读懂他人生命所承载的厚重意义,那么,这个过程就将为儿童道德成长营造起一种平衡的文化生态环境。 展开更多
关键词 儿童道德成长 看台 文化生态环境 志愿行动 教育需要 困难家庭 贫困地区 教育计划
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Media Effects on Children's Social and Moral Development: A Theological Moral Study in Africa
15
作者 Jacob Nwannabuike Anioke 《Cultural and Religious Studies》 2017年第3期113-122,共10页
In this 21 st century, whether we like it or not, it is very clear that the Intemet, social media, and all ad of the related technology have come to stay. This new technological discovery has brought great and wonderf... In this 21 st century, whether we like it or not, it is very clear that the Intemet, social media, and all ad of the related technology have come to stay. This new technological discovery has brought great and wonderful benefits to our family's lives and relationships. However as it is always the case with any new innovations, it has its own negative side. This paper aims at investigating what actually social media is and how it translates to children, especially African children, as it relates to family and social living. Actually Internet provide benefits in areas such as cognitive and social development, it also presents risks together with opportunities for children's growth and development. It is common today to see children spending great quality of their time using other social websites. It is also evidenced that Interact provide benefits in the area of emotional and intellectual development and at the same time present risk as well as opportunities to children's development in functional and societal challenges. Therefore social media gives the children of the present age the opportunity to enter into global entertainment and communication. As a result of this development, there is now Internet addiction of children. Hence, there is serious need for parents to be aware of the nature of social media sites, their children are using. This is because not all of them are healthy environments for children. Experts such as childhood educators and psychologist even Paediatricians are equipped and so are better hands to assist parents not only to know and understand these websites but to encourage proper use and make them to monitor for potential problems such as cyber-bullying, facebook depression, exposure to inappropriate content and sexting. This paper proffers some recommendation that certainly will assist parents to bring up their children up to be vibrant adult even in this technological era. 展开更多
关键词 media effects INTEMET CHILDREN social and moral development AFRICA
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生活因真实的存在而动人
16
作者 周锋 《中国德育》 2016年第14期62-64,共3页
鲁洁教授认为,“道德教育的本质不是对人的束缚和限制,而是对人的发展和解放。道德教育是为了人的生活,是为了让人活得更好”。这是对道德教育最本质的解读。因此,我们在对儿童进行道德教育时,决不能让道德教育沦为说教。过于追求... 鲁洁教授认为,“道德教育的本质不是对人的束缚和限制,而是对人的发展和解放。道德教育是为了人的生活,是为了让人活得更好”。这是对道德教育最本质的解读。因此,我们在对儿童进行道德教育时,决不能让道德教育沦为说教。过于追求道德教育的目标性和达成度,往往会适得其反。针对儿童的道德教育应该紧扣生活,从儿童的立场出发,寻找适合儿童道德成长的突破点,为儿童营造自由成长的空间,还孩子一个本真的世界。 展开更多
关键词 生活 儿童道德成长 道德教育 教育的本质 人的发展 教授 孩子
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学校主题文化建设的探索
17
作者 曹阳明 《中国德育》 2007年第2期63-65,共3页
基础教育承担着为儿童一生奠基的重任。儿童时期所接受的各种教育和文化将影响儿童的一生。有文化、有品味的学校,培养、造就有文化、有品味的教师;有文化、有品味的教师,熏陶、塑造有文化、高素质的学生。我们必须深入思考:我们将... 基础教育承担着为儿童一生奠基的重任。儿童时期所接受的各种教育和文化将影响儿童的一生。有文化、有品味的学校,培养、造就有文化、有品味的教师;有文化、有品味的教师,熏陶、塑造有文化、高素质的学生。我们必须深入思考:我们将给学生什么样的教育和文化;什么样的教育和文化才能使孩子成长为适应社会发展的新一代。 展开更多
关键词 主题文化 儿童道德成长 实践探索
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