家长在园参与度与学龄前儿童问题行为及亲社会水平之间的关系

随着当代教育的改革与发展,协作教育逐渐被认为是教育发展的方向。在学前教育阶段,家长与幼儿园的协作教育对儿童的身心发展起着关键的作用。然而已有的文献中较少关注家长在园参与度与其子女身心发展的关系,缺乏对其的实证探索。本研究以芜湖市225对家长—学龄前儿童二元体为研究对象,剖析了家长在园参与度对其子女情绪行为的影响。家长汇报了人口学变量、父母参与问卷以及长处与困难问卷。二元逻辑回归用于统计分析。结果表明,相较于在园参与度低的父母,家长在园参与度越高,其子女的行为问题越少,亲社会水平越高。研究者、园所、教师应制定和实施相应的措施,以增强父母在园参与度,提升子女亲社会水平和减少问题行为。

父母婚姻质量对儿童问题行为的影响研究述评

问题行为是影响儿童健康发展的重要因素,父母婚姻质量又是影响儿童问题行为的关键因素。已有大量研究探讨了父母婚姻质量对儿童问题行为的影响,但鲜有研究将其影响进行整合。因此,本文对已有实证研究进行总结归纳,构建出一个有关父母婚姻质量对儿童问题行为的影响路径图。最终发现,父母婚姻质量不仅能直接影响儿童问题行为,还能够通过三大家庭子系统因素对其产生间接影响,且在影响过程中存在较多调节因素;最后针对已有研究不足对未来研究提出几点展望,包括加强对影响两个主要变量的调节因素和中介因素的研究、加大纵向研究力度以及探索家庭教育干预方法等。

亲子关系与儿童问题行为关系研究综述

亲子关系与儿童社会行为的关系一直是发展心理学中的一个重要研究领域。本文主要对以下几个方面的研究进行了综述:儿童早期亲子关系对儿童问题行为的作用;儿童问题行为对亲子关系的作用;儿童早期的亲子关系与问题行为之间的相互作用关系;亲子依恋以及良好亲子关系的建立与调适等,并对目前研究中存在的问题进行了讨论。

儿童问题行为研究热点领域构成及演变——基于1999-2019年CNKI数据库1050篇文献的可视化分析

为推进儿童问题行为研究深入发展,更客观地了解近20年来儿童问题行为研究的热点领域构成及演变,对未来的发展趋势进行更好地预测,使用关键词共词分析法对1999-2019年CNKI学术期刊中选取的1050篇文献进行了关键词共词分析、聚类分析和多维尺度分析。发现:(1)1999-2019年儿童问题行为研究热点的变化顺序为:父母教养方式与问题行为研究(1999-2005年热点)——攻击行为干预研究(2006-2012年热点)——孤独感与儿童问题行为研究(2013-2019年热点);(2)研究者们早期关注家庭、学校等外在因素对问题行为的影响,随后逐渐转向关注孤独感、自尊、抑郁等内在因素对问题行为的影响;(3)当下缺乏基于我国国情设计且广为人们所认可的问题行为测量工具。(4)近年来儿童问题行为研究发展趋势表现为:研究对象多样化,影响因素生态化以及干预方法综合化。

家庭经济地位与儿童问题行为的关系:链式中介效应分析

目的:本研究旨在考察家庭因素[家庭客观经济地位(SES)和父母教育卷入]及个体因素(心理素质)与儿童问题行为的关系。方法:采用家庭SES问卷、父母教育卷入问卷、儿童心理素质问卷和长处与困难问卷,对1196名4至6年级的学生及其家长进行调查。结果:儿童问题行为与其家庭SES(r=-0.240,P<0.01)、父母教育卷入(r=-0.230,P<0.01)和儿童心理素质(r=-0.277,P<0.01)均呈显著负相关;父母教育卷入与儿童心理素质在家庭SES和儿童问题行为间起链式中介作用(β=-0.020,P<0.01);父母教育卷入(β=-0.083,P<0.01)和儿童心理素质(β=-0.063,P<0.01)在链式中介模型中的单独中介作用显著;家庭SES直接负向预测儿童问题行为(β=-0.195,P<0.01)。结论:家庭SES与父母教育卷入和儿童心理素质均对儿童问题行为的发生具有保护作用,这为儿童问题行为的干预提供了实证支持。

儿童问题行为研究的回顾与展望

从概念的界定、测量、影响因素三个方面对儿童问题行为方面的文献进行了梳理,对儿童问题行为的两种观点取向进行了述评,指出应以生态系统发展观解释儿童问题行为,应努力开发适合本土文化的量表。

基于自然后果法的儿童问题行为矫正研究

知识的"冰山隐喻模型"以及生活日常告诉我们,知识并非完全明确、客观的,也不是所有的人类知识都能加以格式化、结构化,都能以命题、语言、文字、公式、图表等形式进行储存和及时提取。能加以表达的知识比我们所知道的要少得多。在儿童行为失范中,道德捆绑式的训诫和惩罚只能一定程度上把一些"成人化""固着化"了的显性知识灌输给他们,这对于问题行为的矫正没有实质性的效用,所以在教授儿童显性道德规范的同时用自然后果法让儿童自尝"苦果",从而实现问题行为的矫正十分必要。

幼儿教师应对儿童问题行为的基本策略

儿童的问题行为是儿童发展过程中的一种常见现象,而幼儿教师作为儿童进入社会、接触社会的指引者,对其行为如何做出反应就对儿童的社会性学习非常重要。教师对于幼儿问题行为适宜的策略有助于保持儿童的积极行为,消除儿童的问题行为。本文简略地介绍了强化策略、忽视策略、自我控制时间策略、预防策略、转移注意力策略等几种教师应对儿童问题行为的基本策略,意给教师提供一些建设性的指导意见,从而塑造儿童的积极行为。

家庭环境纷杂度、父母教养方式与儿童问题行为之间的关系

儿童的发展除受到自身影响外,还受到环境中多重因素的交互影响。家庭环境纷杂度是家庭环境的一个重要方面,是影响儿童问题行为的因素之一。影响儿童问题行为的因素还包含父母教养方式,父母教养方式被证明受家庭环境纷杂度的影响。对300名小学生采用问卷调查的方式,探究父母教养方式在家庭环境纷杂度与儿童问题行为关系中的中介作用,结果显示:1.父母教养方式在性别、年级、户籍所在地和父母文化程度上存在差异。儿童问题行为,在性别、独生与否、年级和父母文化程度上存在的差异显著。2.家庭环境纷杂度与父母教养方式的各维度都存在相关。父母教养方式各维度均与儿童问题行为相关。3.父母教养方式在家庭环境纷杂度对儿童问题行为的影响中的中介作用不显著。

关于家庭因素与儿童问题行为关系的初步探讨

采用文献法，对主要家庭因素与儿童几种行为之间的关系进行研究，发现家庭教育方式与态度、家庭结构与类型、家庭感情气氛及亲子互动关系等与儿童的攻击行为、多动违纪。

学前儿童问题行为对父母抚养压力的影响及夫妻亲密的调节作用

研究旨在探讨学前儿童问题行为对父亲、母亲抚养压力的影响及夫妻亲密在其中的作用机制。采用儿童问题行为问卷、抚养压力量表和夫妻亲密量表对3164名学前儿童的父母进行测查。研究发现:(1)母亲抚养压力在学前儿童问题行为与父亲抚养压力之间起部分中介作用;(2)夫妻亲密调节母亲抚养压力对父亲抚养压力的作用,夫妻亲密越高,母亲抚养压力对父亲抚养压力的预测作用越强,学前儿童问题行为通过母亲抚养压力对父亲抚养压力的间接作用也越大。

母亲的情景特异性归因与儿童问题行为:儿童消极情绪的调节作用

以67对3~6岁的儿童及其母亲为研究对象,通过假设情景法探索母亲对不同情景下儿童问题行为的归因方式,并考察这种特定情景下的归因对儿童后续问题行为的影响,以及儿童消极情绪的调节作用。研究发现:(1)母亲对儿童不同问题行为的稳定性归因和不可控归因存在情景上的差异;(2)母亲的不可控归因和稳定性归因可以影响儿童内隐问题行为的发展且受到儿童消极情绪的影响,但母亲的归因方式不可以预测儿童的外显问题行为。

父母教养方式与听障儿童问题行为的相关研究

目的调查听力障碍儿童父母养育方式与问题行为的关系。方法采用父母养育方式Q分类问卷测查父母的养育方式，采用Achenbanch儿童行为量表（Child Behavior Checklist,CBCL）测查儿童的问题行为。结果①3～5岁听力障碍儿童的社会退缩行为和违纪行为的发展呈下降趋势，4岁是个关键时期，4岁和5岁听力障碍儿童的社会退缩行为和违纪行为明显低于3岁。而攻击行为各年龄段没有显著差异。②在问题行为的3个指标上。没有显著的性别差异。③听力障碍儿童的社会退缩行为和父母鼓励支持的养育方式有显著的正相关，与父母的高控行为有显著的负相关听力障碍儿童违纪性与父母鼓励独立的养育方式有显著的正相关，与父母惩罚．高控的养育方式没有相关听力障碍儿童的攻击性与父母的养育方式没有相关。

民国时期儿童问题行为研究

儿童问题行为是民国时期科学心理学研究的重要领域,心理学者开展了大量开创性与奠基性的工作,取得丰硕的研究成果。其研究内容主要包括儿童问题行为的根源探究、儿童问题行为的干预研究、训育与儿童问题行为的研究等方面,并呈现出鲜明的本土性、应用性与系统性的研究特征。其中所体现的关爱儿童成长、注重多元协同、扎根中国本土等研究理念与人文精神,时至今日依然具有重要的启示作用。

父母元情绪理念对儿童问题行为的影响

父母元情绪理念是一系列有关情绪有组织的看法和观念,是父母面对自我和儿童情绪表现时所产生的一组情绪、行为、态度与理念等。学者们对父母元情绪理念对儿童问题行为的影响展开了研究,多数研究结果表明父母元情绪理念能够显著预测儿童问题行为。同时以往的研究也存在缺少中介或调解因素、影响发生机制尚不明、研究维度单一等不足,未来应拓展理论研究的广度、深度,这对于父母元情绪理念理论的系统构建和应用价值的提升均有重要意义。

父母参与对儿童问题行为的影响:自尊的中介作用

为探讨父母参与对儿童问题行为的影响,同时考察自尊的中介作用,采用整群随机取样方法,随机抽取4~6年级1042名儿童。结果表明:(1)父母参与对儿童问题行为具有负向预测作用;(2)自尊在父母参与与儿童问题行为之间起部分中介作用。研究表明,父母的参与不仅可以直接影响儿童的问题行为,还可以通过自尊间接影响儿童的问题行为。

父母元情绪理念对儿童问题行为的影响

父母元情绪理念是近年来心理学界较为关注的一个领域,是指父母对待孩子情绪的一套认知、情绪反应及相应的行为方式。已有研究表明父母元情绪理念对于孩子情绪能力有着重要的影响,并能进一步影响儿童的社会行为。本文对国内外有关父母元情绪理念和儿童问题行为关系研究进行了梳理,在此基础上指出未来该领域不仅要拓展本土化研究,进行综向研究深入探索相应的作用机制,还应着手从父母元情绪理念进行相应的干预,从而减少儿童问题行为的发生。

增强家庭功能，减少儿童问题行为

行为问题是儿童发展面临的严峻问题,家庭作为儿童成长的第一环境,对儿童行为的产生和发展具有不可忽视的作用。本文通过分析家庭功能的组成要素,提出一些与之相对应的家庭教育指导策略,以期加强家长科学教养的意识,使其有意识地改善并提高家庭功能,为儿童营造一个健康良好的家庭环境。

家庭教养因素对新生代留守儿童问题行为影响分析及对策研究

新生代留守儿童指出生于2000年及以后,年龄在18周岁以下,父母双方或者单方外出达到6个月或其了原因平均每2个月与父母见面次数少于1次、由代理监护人教养或自我照顾的儿童[1]。当前新生代留守儿童行为问题检出率高达47.5%[2],成为少年儿童身心健康成长的重大隐患,严重的甚至成为社会不安定因素。我国儿童教育专家孙瑞雪指出,孩子出现各种问题的根源在父母,是由于早期没有得到足够的关注和爱造成的。