全学科阅读理念下的儿童阅读教学创新实践探究

为响应新课程标准的要求,推动儿童阅读教学健康发展,分析了全学科阅读理念下的儿童阅读教学具有的打破学科壁垒、培养儿童阅读思维、促进儿童自主学习和多元化发展、培育儿童数字化生存能力、丰富学科课程的内涵等价值,总结出创新教学教法设计、多渠道丰富教学资源建设、科学实施教学活动、开展阅读教学多元评价等全学科阅读理念下的儿童阅读教学策略,进而对全学科阅读理念下的儿童阅读教学进行反思并提出工作建议,以期推动全学科儿童阅读教学高质量发展。

中国古代启蒙读物、共享文学与儿童阅读教学研究

中国古代儿童阅读教学既有内容丰富的各类教材,即启蒙读物,还有两代人共读共享的文学。古代启蒙读物、共享文学是古代儿童阅读教学重要的内容支撑、形象支撑、审美支撑。明代熊大木的《日记故事》是中国第一种儿童图画故事书,而《西游记》更是儿童喜爱的幻想小说。对于中国古代独特而丰富的儿童阅读教学资源与文脉传承,还需要我们进一步探索研究。

基于儿童文学阅读教学视野下小学生课外阅读课程化的实施理念及策略

基于目前小学生课外阅读的实际情况,紧扣 2022 版语文课程标准新的要求举措,结合极简教育技术的理念和教学策略以及信息技术,面对语文教学阅读能力素养新的要求,联系近几年尝试通过儿童文学课外阅读教学活动,初步探索儿童文学课外阅读课程化的一些技术路径,试图改变目前班级课外阅读低水平、低效率、低效果、松散化的问题,提出了基于儿童文学阅读教学视野下小学语文课外阅读“33334”课程化实施理念及策略,进一步改善儿童课外阅读现状。

内外互动:儿童语文阅读活动的“必需品”

阅读是建立在自主体验上的“吸纳”现象,是融宽广度和深厚度为一体的“积累与积淀”过程。“教材与课堂”下的封闭性阅读是浅尝辄止或者行之不远的。只有投放在以“生活链接”为核心的大开放背景下,积极开展丰富多元的“内外互动”阅读教学活动,才能在善教乐学中把学生逐步引向厚积薄发的良性发展道路。“蒙以养正,圣功也。”所以“内外互动”是儿童阅读启蒙教育的必修功。

对小学低中学段儿童诗自主创编教学的实践与探究

儿童诗教学是小学语文课程活动中不容忽视且无可替代的有机组成。语文课标针对第一学段明确提出目标?:“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,?展开想象,?获得初步的情感体验,?感受语言的优美。”?尤其在大力强调核心素养教育背景下,儿童诗承载丰富的工具性和人文性内涵,是开启儿童语言学习之旅的必需品和滋补品。