儿童阅读课程化:用文学点亮母语课堂

经过十年的探索，“亲近母语”逐渐构建了完整的儿童阅读解决方案，包括儿童阅读课程方案、儿童阅读种子教师培养方案和书香校园建设方案等。其核心是一套系统的儿童阅读课程方案，主要内容包括：儿童诵读方面，日有所诵，每天诵读诗性文本，让儿童感受母语的韵律；主题阅读方面，全阅读，用开阔的文学文本全面构建儿童的精神世界；整本书阅读方面，共读一本书，享受儿童文学；阅读力测试方面，通过测试帮助儿童提升阅读能力，提高阅读素养。

基于儿童阅读课程的书香校园建设

对于学校来说,为了促进儿童阅读课程的书香校园建设,让此建设的水平不断提高,在实际建设的过程中,可以从以下几个环节入手,为儿童阅读课程建构目的、儿童阅读课建构、儿童阅读课课程建构的框架,通过以上措施,便于儿童更好地阅读,为儿童营造出良好的阅读氛围。

全息阅读，为儿童打开一个新世界——儿童全息阅读课程建设的探索与实践

儿童全息阅读是相对于单一化阅读的一种兼具全面性、立体性、真实性的阅读实践活动。常州市新北区三井实验小学建构学校阅读、家庭阅读、社会阅读三位一体的儿童全息阅读课程体系,开展儿童全息课程的实践探索,改变传统单一的阅读样态,实现课内与课外的融通、校内与校外的融合,实现从书本阅读走向生活阅读,丰富了学校的课程形态,发展了学生核心素养。

守望书香,行你所愿——读《薛瑞萍读教育理论》有感

《薛瑞萍读教育理论》一书记录了薛瑞萍老师阅读教育理论书籍的心路历程,通过对此书的阅读,文章作者从中总结出教育理论对薛瑞萍儿童阅读课程化教学的影响,并以此为基础,阐述了薛瑞萍从不阅读教育理论到爱上教育理论的观念转变过程,并从中探索了教育理论对薛瑞萍儿童阅读课程化产生的影响。