儿童阶段进行体适能训练的原因分析

体适能对于儿童来说,是一项非常重要的身体素质,当前很多发达国家对于儿童阶段体适能的训练十分重视。关注儿童体质健康、进行运动干预、促进儿童身体素质发展,成为社会普遍关注的重要问题。在儿童阶段进行体适能训练是十分必要的,其对于儿童日后的成长与发展有着重要的意义和影响。

儿童阶段思维发展特点研究不足及展望

加强儿童思维品质有利于儿童思维能力的培养,具有良好思维品质深刻性的儿童,在分析和思考问题时,善于发现事物之间的内在联系和关系,抓住事物的本质和规律,预见事物发展的过程。目前有不少国内外学者对儿童阶段的思维发展特点作出研究。该文概括描述儿童阶段思维发展的特点,找出研究儿童思维发展特点的积极意义和目前研究的不足之处,并对其发展做出展望。

基于TRIZ/CBR集成理论的全阶段儿童家具设计研究

为满足儿童在各成长阶段对家具的需求,节约资源,同时培养家庭记忆,本文拟运用TRIZ理论解决儿童全阶段家具设计的难点,并通过CBR理论对该方法进行案例联想和解读,以构建完整的设计方案。基于研究结果,本文提出了全阶段儿童家具需要设计可调节座椅、多功能床具、可变化床头柜,以及全阶段衣柜等策略,为儿童全阶段家具的研发提供了新路径。

基于STEAM理论的学龄前儿童益智类玩具设计研究

本文以设计出一套切合STEAM理论的益智玩具为目的,同时能够提升学龄前儿童的各项智力能力。通过文献查阅对STEAM理论进行深入分析,归纳出STEAM理论的4项特点,STEAM益智玩具应满足的5个方面。根据皮亚杰理论对儿童的分析,选择前运算阶段儿童为目标群体,归纳出该阶段儿童的4项益智需求。通过上述分析设计出一款STEAM益智玩具套装,为后续STEAM益智玩具设计提供了参考。

游戏与生活:儿童成长的双引擎

儿童阶段是人生中一个关键的成长期,这一时期的发展对孩子未来的生活和学习具有深远的影响。这种成长不仅仅体现在简单的年龄增长或是身体的生长,更重要的是心理、情感、社交能力以及认知等方面的综合发展。儿童教育的核心在于坚持以儿童为本,尊重并深入理解儿童的需求。成人需要满足儿童自主探索、挑战自我与自我管理的愿望,创造一个支持性的环境,让儿童自主游戏,自主生活。同时,发挥成人相伴成长的作用,促进儿童主动学习和全面发展。

网络时代呼唤教育理论创新(上)——对皮亚杰(J·Piaget)“儿童认知发展阶段论”的质疑

对网络时代的教育理论必须重新审视。本文通过信息技术与小学语文教学有效整合的改革试验 ,对皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”

网络时代呼唤教育理论创新(下)——对皮亚杰(J·Piaget)“儿童认知发展阶段论”的质疑

对网络时代的教育理论必须重新审视。本文通过信息技术与小学语文教学有效整合的改革试验 ,对皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”

儿童发展阶段论的历史发展内在一致性

儿童心理发展是一个数量上呈直线增长的过程,还是可以划分成若干个有着质的差异的明显阶段,迄今仍是争论较大的一个问题。尽管持发展阶段论的教育或心理学家包括格塞尔、皮亚杰、科尔伯格、布鲁纳、弗洛伊德、艾里克森以及凯斯的理论均存在着一定的不同,但这些理论有着历史发展内在一致性。

儿童知识阶段常用词学习的有关问题

儿童在小学认知阶段到底该学习哪些常用词才能更有效地掌握知识,一直是人们关心的问题。本文调查了三套小学语文改革实验教材的常用词状况,探讨了儿童认知常用词的推进过程,构拟出儿童对词汇的学习和认知的两个阶段,并对儿童认知常用词的方法提出了建议。

网络时代呼唤教育理论创新(中)——对皮亚杰(J·Piaget)“儿童认知发展阶段论”的质疑

对网络时代的教育理论必须重新审视。本文通过信息技术与小学语文教学有效整合的改革试验 ,对皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”

儿童思维发展新论和语文教育改革（上）——对皮亚杰（J.Piaget）“儿童认知发展阶段论”的质疑

通过多年的教改试验探索，作者发现小学低年级学生的思维与语言能力在正确教育思考指导和网络教学环境支持下，有可能做到普遍大幅度提升。从而实现语文教育的跨越式发展。试验结果表明，六、七岁儿童的认知发展有可能大大超前。为此，作者对皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”提出大胆质疑，并在此基础上，提出自己的“儿童思维发展新论”。

不同年龄人群的体育需求与体育手段之间的关系初探——以儿童阶段为例

不同年龄人群的体育需求各不一样,针对儿童阶段的体育需求进行研究,发现儿童对体育需求的理解直观表现在体育游戏上。通过探讨体育游戏对儿童体育能力提升的作用,为我国儿童体育的良性发展提供参考。

回乡民工对初中阶段留守儿童成长的影响

留守儿童的教育问题已经成为社会各界关注的一个重要课题。初中阶段留守儿童不仅认知和思维上有一定的局限性,而且长期生活在封闭落后的农村,回乡民工可以说是他们了解城市的"窗口"。回乡民工对初中阶段留守儿童的影响分为正向和负向两类,而其中负向的影响又分成"衣锦还乡"与报喜不报忧型、愧疚型、泄愤型三种,它们对初中阶段留守儿童具有不利影响。应深化农村教育体制改革,提高农村教育水平,开展农村社区教育和家庭教育等,减少回乡民工对初中阶段留守儿童的不利影响。

守护儿童口腔健康 助其快乐成长

儿童阶段是牙齿生长和发育的关键时期,在这个阶段,乳牙逐渐被恒牙替代,如果没有保持良好的口腔卫生习惯,可能会导致口腔内滋生细菌,从而导致龋齿和牙周疾病的发生,进而影响恒牙的生长和发育。因此,保持口腔卫生对于儿童的健康成长及牙齿的正常生长和发育至关重要。父母应当重视儿童在日常生活中的口腔护理,保持口腔的清洁与卫生,如此方能更好地守护儿童的口腔健康,让其快乐成长。那么,如何帮助儿童保持正确的口腔卫生呢?

儿童系统性红斑狼疮相关知识

系统性红斑狼疮是自身免疫性疾病,属于终身性疾病,又被称作不死癌症。流行病学报告显示有20%系统性红斑狼疮于儿童阶段发病,常见于12~18岁,尤其是女性。相较于成年人系统性红斑狼疮,儿童系统性红斑狼疮起病急骤、病情更严重、病程更长、对脏器组织的损害更严重、死亡风险更高。该病不能根治,但进行科学、正规、积极、个体化的治疗后,可有效控制病情,改善预后,提高生活质量。

基于儿童认知阶段的中国符号分类研究与应用初探

本文从儿童认知的角度出发,以儿童心理学为依托,对中国符号进行了分类尝试,以期儿童能够在中国符号认知的过程中提升自我,深化对民族文化的认识。

儿童语言发展的阶段和规律

儿童语言学是研究儿童语言发展的过程、规律及其相关问题的科学.它有狭义与广义之分.广义的儿童语言学,把儿童期的所有语言现象作为研究对象,包括第一语言口语学习、儿童书面语学习、儿童的非第一语言学习、语言障碍儿童的语言培建与康复等内容,而狭义的儿童语言学,只把儿童早期掌握母语的过程作为研究对象,又称为母语获得或第一语言习得.本文从儿童语言的发展及其规律出发,力求找出儿童语言的学术价值.

儿童绘画发展阶段理论对入职美术教师的启示

本文在国家强调发展基础教育的背景下，运用访谈法及个案分析的方法，深入了解儿童绘画发展阶段的理论，充分吸取关于儿童绘画发展不同阶段不同特点的理论知识营养。通过理论与实践相结合，对中国儿童绘画发展中北京地区儿童绘画发展特点的现状进行论证。旨在针对儿童绘画发展阶段理论的学习和补充研究，给予小学新入职美术教师快速了解学生进入教师角色的理论依据和指导性建议，改善小学新入职美术教师由于对学生的不同阶段的不同绘画特征缺乏认知的现状。揭示新入职美术教师教育摸索时期过长的现象并分析其原因，以引导新入职美术教师缩短适应学生的时间。

自编绘本在培智低阶段儿童情感教育中的实践研究

作为一种重要的信息载体,绘本对儿童的吸引力比较足,能够尽量避免单一文本的局限性,采取图文并茂的形式吸引儿童的眼球。在落实培智教育工作时,教学经验丰富的教师主动结合绘本开展阅读工作,加强对儿童的教导引导以及教育,确保每个儿童都能够主动参与其中,实现个人学习能力及水平的稳步提升。对于培智低阶段儿童来说,绘本阅读的重要性显而易见,教师可以着眼于情感教育,通过自编绘本来更好的落实相关的教育教学工作,丰富情感教育的内容及形式,在全面调整以及改进的过程中,深化儿童对绘本阅读绘本内容的理解以及认知。以故事内容的有效挖掘为基础,保障儿童能够掌握相关的阅读技能,提升个人的综合素养以及动手能力。