城市公共资源对农村儿童随迁的影响

儿童随迁是流动人口家庭化和家庭发展的核心环节,易受到共享城市公共资源的影响。因受到户籍制度的制约,城市公共资源和服务对流动人口子女的可及性仍存在或高或低的壁垒,因此,探究流入地城市公共资源,尤其是教育和医疗资源状况对流动人口子女随迁决策的影响,对于理解中国流动人口家庭化实现过程及政策需求具有重要意义。文章在2014年国家卫计委流动人口动态监测调查个人数据的基础上匹配同年全国各地市医疗和教育资源数据,并构建农村儿童随迁的影响因素模型。结果表明:流入地城市的公共资源数量与可及性对儿童随迁决策有重要影响;不同年龄段儿童的随迁决策倚重于不同类型的公共资源;而户籍制度壁垒会显著降低公共资源对流动人口子女随迁的拉动作用。

长三角地区城市儿童与随迁儿童身体发育及营养状况的研究

研究目的：了解＂长三角＂地区城市儿童与随迁儿童身体发育与营养状况。研究方法：随机抽取上海、南京和杭州等7~13岁城市和随迁子女学龄儿童共7 315名（男3 996名,女3 319名）作为研究对象。研究结果：1）身体发育方面,总体上城市儿童男女身高、体重和BMI分别高于随迁儿童,并均存在统计学意义（P〈0.001）;2）营养状况方面,营养不良率城市儿童和随迁儿童男生生长迟滞率分别为3.2%和5.9%,女生为3.4%和7.6%。城市儿童和随迁儿童男生消瘦率为4.6%和5.3%,女生为4.0%和3.5%,男女均不存在统计学差异;超重肥胖方面,城市儿童和随迁儿童男生的肥胖检出率分别为13.0%和8.0%,女生为9.8%和5.6%。研究结论：城市儿童身体发育和营养状况总体好于随迁儿童;无论城市还是随迁儿童其超重和肥胖率均处于较高水平,需加强儿童健康知识的普及和教育工作,逐渐促使儿童形成良好的生活习惯。

随迁儿童元刻板印象威胁对工作记忆的影响:群际焦虑的中介作用

元刻板印象是指个体关于外群体成员对其所属群体所持刻板印象的信念或看法,消极元刻板印象的激活会导致群体成员的一种社会心理困境和认知不平衡状态,诱发压力和害怕体验,并损害其行为表现。研究采用工作记忆的N-back范式,对随迁儿童的元刻板印象威胁效应进行探讨。实验通过让被试根据不同指导语写形容词的方式,操纵了"威胁"和"无威胁"的条件,并考察不同条件对群际焦虑和工作记忆的影响。结果如下:(1)威胁组被试的群际焦虑水平显著高于无威胁组;(2)在工作记忆的3个任务难度中,威胁组被试的正确率显著低于无威胁组;随着难度的增加,威胁组和无威胁组被试的正确率都显著下降;(3)在工作记忆的3个任务难度中,威胁组被试的反应时显著长于无威胁组;随着难度的增加,威胁组和无威胁组被试的反应时都显著增长,且组别与任务难度的交互作用显著;(4)群际焦虑在元刻板印象与工作记忆任务的正确率(中等难度任务)间起完全中介作用,在元刻板印象与工作记忆任务的反应时(中等难度任务)间起部分中介作用。结果表明,在激活随迁儿童的消极元刻板印象后,产生了明显的元刻板印象威胁效应。

留守儿童、随迁儿童和城市儿童营养状况的比较研究

研究目的:了解留守儿童、随迁儿童和城市儿童的体格发育和营养状况。研究方法:随机选取江苏省南京市、安徽省砀山县和萧县9-13岁留守、随迁和城市儿童共1,936人(男生1,069人,女生867人)作为研究对象,分析和比较留守儿童、随迁儿童和城市儿童的营养状况。研究结果:1)体格方面,总体上城市儿童男生身高、体重和BMI在三组中最高,其中身高比随迁儿童(最低组)高2.5cm,体重和BMI比留守儿童(最低组)分别高出4.2kg和1.3kg/㎡;女生身高、体重和BMI最高同样为城市儿童最高,比随迁儿童(最低组)分别高2.7cm、1.6kg和0.4kg/㎡;2)营养不良检出状况:城市儿童、随迁儿童和留守儿童,男生生长迟滞率分别为0.4%、1.2%和1.9%,女生分别为0.5%、1.7%和2.6%,消瘦方面,男生分别为9.8%、8.9%和18.6%,差异具有统计学意义(P<0.001),女生分别为9.0%、11.6%和15.3%,差异不具有统计学意义(P<0.001);3)城市、随迁和留守儿童超重和肥胖检出率方面,男生分别为17.9%和10.6%、10.4%和8.9%、10.0%和3.3%,其中城市和留守儿童之间差异具有统计学意义(P<0.05),女生超重和肥胖检出率分别为6.3%和4.1%、5.6%和2.6%、2.6%和5.7%,差异不具统计学意义;4)生活习惯方面,城市儿童一日三餐摄取状况,食物的摄取频率均好于随迁儿童和留守儿童,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究结论:城市儿童在身高发育等方面好于随迁儿童和留守儿童;留守儿童营养不良比例(主要为消瘦)高于城市和随迁儿童,城市儿童超重和肥胖比例则高于随迁和留守儿童;与城市儿童相比,留守儿童日常生活习惯和食物摄取方面相对较差,其营养状况亟待改善。

流动儿童、留守儿童和随迁儿童的界定及其关系

流动儿童、留守儿童和随迁儿童是由外出务工群体子女的三种不同安置方式而产生的特殊群体,在定义、内涵和外延上既有联系又有区别,通过定性、定量研究对三者进行详细界定非常必要。目前的流动儿童、留守儿童和随迁儿童概念都与进城务工群体有关。随迁儿童概念的提出既与解决留守儿童问题有关,又与解决流动儿童问题有关,未来将成为研究的热点。

随迁儿童的社会融合与家庭影响

家庭作为儿童社会化成长的主要场域,存在着诸多影响儿童社会融合的因素。本研究采用自编问卷,以481名随迁儿童为调查对象、287名农民工为访谈对象,对随迁儿童社会融合状况及其家庭影响因素进行了实证调查,结果显示随迁儿童社会融合总体状况不良,心理融合、结构融合、文化融合等各测量维度水平都明显偏低,其中学前儿童在某些测量指标上普遍优于小学段随迁儿童。此外,普通话良好、对所在城市有较丰富认知的随迁儿童的社会融合也相对较好。随迁儿童的社会融合与其父母的受教育水平及家庭内部的亲子交流均呈显著正相关,与其父母的年龄呈负相关,与其家庭经济收入的相关不显著。为促进随迁儿童的社会融合,一方面家庭、学校与社会应努力提高随迁儿童的普通话水平,提高其对所在城市的了解,另一方面随迁儿童父母应加强亲子交流,建立良好的亲子关系,并努力提高自身的社会融合能力,以发挥良好的榜样示范作用。

随迁对农民工家庭儿童认知能力的影响效应研究

基于中国教育追踪调查(CEPS) 2013-2014年基线调查数据,将随迁儿童和留守儿童置于同一研究框架,采用PSM方法消除样本自选择问题,估计随迁对农民工家庭儿童认知能力的影响效应,同时从儿童性别、随迁模式、父母文化水平、迁入城市、迁入学校五个方面进行了随迁效应分组估计。结果显示,整体上随迁有利于儿童认知发展,但在不同条件下这种影响效应有所差异,农民工家庭应该根据自身实际情况决定儿童的随迁决策,迁入地政府也需要进一步加强对随迁儿童的接纳,保障随迁儿童享受城市公立教育的权利。

外来工随迁儿童社区融入问题探讨

当前,我国外来工随迁儿童对城市生活的融入主要涉及身份融入、同辈群体交往融入、教育融入和社会心理融入各个层面。在以上各层面融入过程中,外来工随迁儿童面临着城市制度的显性与隐性排斥、文化的不接纳、学校培育盲区、家庭支持功能弱化等多重障碍。本文立足于社会工作专业视角,针对外来工随迁儿童融入城市过程中的难点从社区层面提出了介入的策略与方法。

初中随迁儿童自尊与社会适应的关系:心理资本的中介作用

目的:为了解心理资本、自尊及社会适应的关系,揭示心理资本在自尊与社会适应关系中的中介作用。方法:采用中学生社会适应量表、自尊量表和心理资本量表对260名初中城市儿童和163名随迁儿童进行调查。结果:初中随迁儿童心理资本、自尊以及社会适应的学习适应、自我意识和社会交往适应等方面的水平明显低于城市儿童(p<0.05);初中随迁儿童学习适应、自尊以及心理资本三者各因素之间存在显著正相关关系(r=0.293~0.753);结构方程模型表明,心理资本在初中随迁儿童自尊与社会适应的关系中起完全中介作用,模型拟合良好。结论:初中随迁儿童自尊通过心理资本间接影响社会适应,提高心理资本水平可促进初中随迁儿童的社会适应水平。

随迁儿童城市就读制度的障碍分析

随迁儿童在流入地城市就读的过程中,遭遇到一系列制度性障碍,主要表现为教育法规中工具理性优先的历史积淀;入学制度中设置门槛;学校管理中差别对待。这种状况严重影响了教育公平目标的实现。教育制度的改革中必须找到工具理性与价值理性的平衡点,从而实现"奥尔多秩序"。

珠三角地区随迁儿童社会适应问题及其对策

随着经济社会的快速发展,我国农村大量儿童跟随父母流入了珠三角地区,并面临着心理行为、学习生活、社会文化等一系列适应性问题,这些问题直接关系到其身心健康和健全人格的形成,与整个城乡社会的和谐稳定密切相关。为此,建议政府加大对农村的扶持力度,促进区域发展,做好舆情引导;学校要加大教育改革力度,并采取"群际互动"方式消解文化冲突;家庭要积极构建健康和谐的氛围,父母应为子女做好榜样,并与学校加强联动。

随迁儿童学习适应问题非智力影响因素的个案研究

随迁儿童问题是社会各界关心关注的热点论题,本文通过对一个随迁儿童学习适应问题的研究,发现影响随迁儿童学习适应问题的非智力因素主要包括家庭环境、动态学习历程、语言力量、标签效应以及社会支持。

江西省赣州市随迁儿童超重肥胖与父母职业的关联

目的:了解江西省赣州市随迁儿童超重肥胖现状及与父母职业的关联,为制定针对性的干预措施提供依据。方法:采用随机整群抽样的方法,于2019年4~5月对江西省赣州市区4177名7~12岁随迁儿童进行问卷调查和体格测试。结果:江西省赣州市随迁儿童超重肥胖检出率为13.2%;不同父、母职业组间的随迁儿童超重肥胖检出率存在差异,且差异存在统计学意义(χ2值分别为13.24和9.66,P值均【0.05);父、母职业为商人的随迁儿童超重肥胖发生风险分别是父、母职业为其他的随迁儿童的2.21倍(95% CI = 1.31~3.79, P 【0.05)和1.68倍(95% CI = 1.13~2.60, P 【0.05),父、母职业为农民的随迁儿童超重肥胖发生风险分别是父、母职业为其他的随迁儿童的0.68倍(95% CI = 0.47~0.91, P 【0.05)和0.61倍(95% CI = 0.34~1.09, P 【0.05)。结论:父、母职业为商人与随迁儿童超重肥胖呈正相关,父、母职业为农民与随迁儿童超重肥胖呈负相关。

元刻板印象对随迁儿童攻击行为的效应及挫折感的中介作用

以随迁儿童为被试,通过操纵其消极元刻板印象,探讨了元刻板印象威胁对攻击行为的影响及其作用机制。结果显示:(1)元刻板印象威胁能够引起个体攻击水平的升高;(2)挫折感在元刻板印象威胁与攻击行为(针对城市儿童)之间起部分中介作用;(3)使用想象群际接触策略控制挫折感水平,结果发现元刻板印象威胁对攻击行为(针对城市儿童)的效应随着挫折感的降低而减弱,进一步支持了挫折感的中介作用。总之,研究证明元刻板印象威胁会导致随迁儿童的挫折感水平升高,从而诱发更多的攻击行为。

幼小衔接视角下随迁儿童心理健康教育刍议

本文论述幼小衔接视角下做好随迁儿童心理健康教育工作的策略,依据随迁儿童幼小衔接阶段心理困扰的表现及危害、分析其成因,提出相关部门要统筹推动、村幼积极履责、城小主动担当、家庭科学作为等,共同提高随迁儿童的心理健康水平。

同伴侵害与人际关系取向人格特质的交叉滞后分析:城市原住儿童与农村随迁儿童的比较

研究采用间隔两年的追踪设计,分析了477名农村随迁儿童(男生57. 10%; 2014年时平均年龄为11. 54±0. 64岁)与245名城市原住儿童(男生50. 60%; 2014年时平均年龄为11. 36±0. 51岁)的同伴侵害与和谐性、人际触觉两个人际关系取向人格维度的相互影响。这些儿童分别来自上海市采取融合教育的四所公立初中。他们首次参加本研究时为初中预备年级。交叉滞后分析表明,(1)在原住儿童组,时间1的同伴侵害可以负向预测时间2的和谐性与人际触觉;(2)在随迁儿童组,和谐性与同伴侵害有负向循环作用关系,且时间1的同伴侵害可以负向预测时间2的人际触觉。研究一定程度上揭示了人际人格发展与所处环境(特别是同伴侵害的不利环境)的动态相互作用模式。文章最后讨论了原住儿童与随迁儿童混合编班的融合教育模式对所有城市儿童适应社会转型的现实意义。

留守儿童、随迁儿童的饮食规律和荤素搭配更差吗?——来自青、陕、豫的证据

将农村青少年儿童分为普通儿童、留守儿童和随迁儿童三种类型,利用2015年青海、陕西和河南三省1 104名学生的调查数据,对不同农村青少年儿童的饮食规律和荤素搭配状况进行比较分析。为克服样本自我选择偏误问题,采用多分类Logit模型估计不同家庭结构的广义倾向值,并将其倒数作为抽样权重。结果表明:与普通儿童、随迁儿童相比,留守儿童的三餐饮食规律较好,但荤素搭配则较差;母亲受教育程度对农村青少年儿童的饮食规律和荤素搭配产生显著的正向促进作用;家庭经济水平越高,则农村青少年儿童荤素搭配越好。

留守、随迁与农村儿童认知能力——基于CEPS调查数据的实证检验

本文采用2013-2014年中国教育追踪调查(CEPS)数据,结合倾向得分匹配方法控制了样本自选择性问题所带来的内生性估计偏误,分别研究了留守、随迁对农村儿童认知能力的影响。研究结果表明:第一,留守对儿童的认知能力有显著负向作用,并且对女童、非独生子女及高年级的儿童影响程度更大;第二,随迁对儿童的认知能力有显著正向作用,并对女童、非独生子女及高年级的儿童影响程度更大;第三,生均拨款的提高会显著增强农村儿童的认知能力。基于此,本文得到以下启示:为落实和完善农民工随迁子女在流入地就学的教育政策,政府部门应该进一步降低农民工随迁子女的入学门槛;同时加大农村教育财政投入来保障留守儿童的教育机会。

家庭功能理论视角下随迁儿童社会适应问题研究

随迁儿童在融入城市社会生活中面临着诸多的社会适应问题。针对随迁儿童在社会适应过程中出现的心理适应、行为适应、学习适应和文化适应等问题,运用家庭功能理论对其进行了研究。

父母教养方式与随迁儿童问题行为关系的交叉滞后分析

采用间隔两年的三次测量点追踪设计,分析了上海公立中学六年级477名随迁儿童的教养方式与内外化问题行为的相互作用。结果表明:父亲、母亲温暖与随迁儿童外化问题行为之间存在负向的交叉滞后效应;父亲行为控制能够正向预测随迁儿童内化、外化问题行为,母亲行为控制对儿童内化、外化问题行为的预测作用不显著。研究揭示了家庭系统中父母因素与儿童行为的相互作用关系,对于促进随迁儿童健康发展具有一定的实践指导意义。