重构课堂:动静相宜的儿童音乐学习样态拓新

课程改革的推进意味着教师教法的必然转变。“动静相宜”的音乐课堂构建于具身认知理论的基础上,主张课堂“多项交互、身心合一、动静相宜”。音乐课堂中的“动”包括了唱游、歌表演、律动、游戏、舞蹈等活动;“静”则是指课堂中能够帮助学生聆听、感知、领悟、内化等的环节。从以生为本、动静相宜的角度出发,探讨执教思路的转变及教法的科学选用,让动静相宜的课堂更好地服务于学生音乐核心素养的提升。

儿童音乐学习心理在小学音乐教学实践中的探索研究

随着人们对教育重视程度的不断提高,在教学过程中,就需要改变小学音乐教学中存在的问题。本文通过对儿童音乐学习心理的研究,并根据儿童的学习心理,从培养儿童音乐兴趣、丰富教学手段、尊重个体差异、利用微课教学等四个方面对教学方法进行了总结,并从具有好奇心、具有感性、具有个性和差异三方面对儿童音乐学习心理的特点进行了讨论,达到通过音乐培养人的目的。

如何在钢琴集体课中培养儿童的音乐学习能力

提高儿童的自主学习能力,是素质教育的核心目标。因而,在钢琴集体课中如何能够培养提升儿童的音乐学习能力已成为钢琴教学的核心目标之一。本文接合自身实际教学经验,探讨钢琴集体课中提升音乐学习能力的有效策略。

音乐教学经验的心理学叙事

本文采用音乐心理学的叙事方法,结合格式塔心理学和教育心理学的基本原理,叙述了儿童声乐教学和钢琴教学中运用心理学思想和策略的案例和经验。