单元统整下“思辨性阅读与表达”学习任务群推进策略——以三年级上册预测单元为例

“学习任务群”是在教育变革的过程中所衍生出来的一种新的教学模式,而“思辨性阅读与表达”则是其中的一种类型。在单元整体教学实施过程中,小学语文教师应遵从“一主多元”的原则,展开有意义的统筹规划,聚焦于学生思维品质的发展、语言建构和表达能力的提升,通过设置相应的问题导向、情境任务以及创意性活动等方式。

消解与重构:数字媒介时代青年亚文化的“去污名化”分析——以二次元为例

【目的】数字媒介时代,青年亚文化表征发生了转向。以二次元亚文化为例,新媒体赋能下青年亚文化的新表征表现为“融向主流”“走向大众”。但在二次元诞生之时,社会上便出现了很多关于二次元的刻板印象,尤其是以主流话语群体的刻板偏见为主,从而导致二次元与其他文化群体的对立和冲突,各文化之间互相交流和融合的步伐亦受到阻碍,这引起了各界人士的广泛关注。【方法】文章结合二次元文化的文献研究,以及所搜集的相关案例数据分析,在分析数字媒介时代二次元的新呈现的基础上,重点对二次元的影视呈现、游戏呈现、仪式互动呈现进行深入剖析。【结果】结合二次元在数字媒介时代的新呈现,阐释出二次元“污名化”产生的原因,以期为今后二次元文化的“去污名化”提出参考思路。【结论】只要二次元继续与其他文化互相融合,不放弃对其他文化进行个性表达,努力破开次元壁,打破二次元和三次元之间的隔阂,就能想办法帮助部分社会大众重新搭建对于二次元的认知结构。在社会主流文化群体的开放包容中,最大程度地实现二次元文化的“去污名化”。

素养旨归下的单元学习“元指导”——以“平面向量”单元为例

“元指导”重原理、重根本,从大处入手,适用于大概念教学和单元教学,适配于发展学生核心素养的教学.教师要解析“元指导”的内涵与意义,厘清单元教学实施的基础与依据,形成步骤与方法.具体教学中,教师要厘清知识发展的内在逻辑、学生的认知基础与研究障碍、核心素养的生成机制、单元学习目标、单元评估依据,然后揭示大背景、提出大问题,建立大框架、明确大思路,形成大策略、寻求大方法,帮助学生形成数学学科的一般观念与解决问题的基本思路,实现高认知挑战和深度学习,进而发展核心素养.

精神卫生服务的国际发展趋势及中国探索：专科医院-社区一体化、以复元为目标、重视家庭参与

目前,许多发达国家重视发展社区精神卫生服务,精神卫生服务体系相对完善,形成了专科医院-社区一体化的服务模式,以复元为目标,强调家庭参与的重要性,整合医院、家庭、社会等多方资源,提供全方位的精神卫生服务。我国部分地区已初步建立了专科医院-社区一体化的服务模式,但各地区精神卫生资源不平衡,社区精神卫生服务尚不完善,精神卫生的服务理念尚未从传统的“管理和服药”思维转变过来,仅强调家属参与,而非包括患者在内的家庭的参与。我国精神卫生服务未来的发展方向应以复元为目标,构建家庭参与的专科医院-社区一体化的服务模式。

基于学习元平台的混合式教学设计研究——以高职《Flash动画设计》课程单元为例

混合式教学顺应了教育信息化的要求,对传统教学模式进行变革。本文在《Flash动画制作》课程教学中引入混合式学习模式,依托学习元平台。该平台支持资源的检索、评价、社区信息交流与学习过程管理等功能,从而使学生的自主性、积极性和协同性得以发挥。混合式学习模式将传统学习优势和网络碎片化学习优势进行有效结合,从而改善教学效果。

以活动元为基础的高中地理课堂教学模式探讨

新课程改革的核心任务是实现学生学习方式的转变,促进学生的全面发展。高中地理新课程的基本理念之一是重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,而传统教学和社会竞争导致师生承受重压,如何快速有效的开展符合地理新课程要求的教学活动是每一个地理教育工作者面临的重要课题。以活动元教学理念为基础,对构建活动元高中地理课堂教学模式进行论述,可以促进地理教育工作者对教学设计的思考。

以活动元为基础的课堂教学设计新模式研究

在义务教育新课程标准教材的教学中,如何进行教学设计,如何体现以学生发展为中心的课程理念,如何促进学生的学习方式从接受学习向自主学习、探究学习和合作学习方向转变,如何快速而有效地开展符合新课程理念的教学活动,是使用新教材的每一个教育工作者面临的一个重要问题。本研究试图将符合新课程理念的学生活动单元(活动元)进行分类和筛选组成活动元库,教师设计课堂教学时可取一个或几个活动元,象搭积木一样,经过教师的创造性劳动组成有机的课堂教学设计,使教师进行教学设计时能快速设计出符合新课程理念的优秀教学方案。

幂等元为本原的半群

对幂等元是本原的半群进行了讨论．特别地，证明了非零幂等元是本原的Ｅ－逆半群是一个ＴＥ－半群关于半群Ｓ的理想扩张，而半群Ｓ是完全０－单半群的０－直并关于一个ＴＥ－半群的理想扩张．

以会计信息元为核心的会计信息系统再造

信息技术的高速发展给社会带来了翻天覆地的变化,基于会计循环的传统会计信息系统已不能满足信息使用者的需求,因此本文以1969年源于美国的事件派研究为基础并作了实质性的推进,提出会计信息元的概念,认为若要有效地构建新型的会计信息系统,则需要打破原有的会计信息系统模式,以会计信息元为核心进行会计信息系统再造,从而使会计信息使用者能够实时、自主地按其需求进行加工和提取信息。

以鲁斯可皂苷元为配基的亲和层析柱的制备及其在纯化抗体中的应用

目的:以鲁斯可皂苷元(ruscogenin,RUS)为配基制备亲和层析柱,并应用于免疫亲和纯化抗血清。方法:将鲁斯可皂苷元衍生为带有两个-COOH臂的丁二酸单酯衍生物(succinylatedruscogenin,RUS-2HS),与带有10碳原子链的琼脂糖凝胶EAHSepharose4B偶联,制成亲和层析柱;以制备的亲和层析柱纯化人工合成抗原RUS-2HS-BSA(牛血清白蛋白)免疫家兔产生的抗血清,得到特异性较高的抗体,并检测纯化抗体的纯度及特异性。结果:成功将RUS-2HS作为配体偶联至亲和介质上,偶联量为4.24mg.mL-1,偶联率为53.25%;竞争性抑制试验显示纯化抗体交叉反应率下降,特异性提高;SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE)显示单一蛋白质条带,其相对分子质量约为51.2kD。结论:建立了以小分子天然活性产物为配基制备亲和柱的方法,应用于抗血清的纯化,获得的特异性抗体为探索该类难检测的活性成分的药理作用机制提供新的技术手段。

中日禅学“坐禅”思想之比较——以道一与道元为主

本文通过对马祖道一“坐禅岂能成佛”与日本曹洞宗祖师道元“只管打坐”思想之比较,意在说明禅宗内部的发展过程中,对于“坐禅”思想的发展,以及中日两国由于传统文化之差异,而各有所偏重,但最终二者虽有形式上之不同,但意旨却都在阐扬禅宗之义理精髓。

双线组元理念下创造性实施读写一体教学——以统编课本三年级上册习作单元为例

统编语文教材第一次设置了习作主导、为写而读的习作单元。教师应该以双线组织单元结构的理念为指导原则,在对教材深入领会的基础上,创造性地加以实施。小学阶段第一次专门的习作单元始本三年级上册第五单元。从该案例中,不难发现,教师需要综合地运用各种理论和举措,例如任务驱动的阅读、写作和绘本教学等;需要全面系统地把握小学各年段的单元主题和语文要素,以及它们的发展序列;需要把习作单元内部的六个部分视为一个连贯的整体来设计教学方案,达成读写一体的综合性目标。

生成元为线性增长函数的反射倒向随机微分方程

利用了用Lipschitz函数逼近线性增长函数的方法研究了生成元函数为线性增长函数,并且带有两个反射界面的反射倒向随机微分方程,证明了其解的存在惟一性定理.

近代山西票号分号选址布局及影响因素研究——以日升昌与合盛元为中心的考察

清道光以来,山西票号的勃兴成为清代晋商在中国商业史上留下的光辉业绩。山西票号联号管理制度下分号的选址与布局直接影响票号的发展路径和经营绩效。在搜集整理清末民国山西票号分号史料基础上,以日升昌与合盛元票号分号为个案,运用经济地理学理论和"成本-收益"等分析工具,考察近代山西票号分号选址与布局的空间格局,对于拓展山西票号及金融史研究有一定的学术价值。在此基础上,总结近代山西票号分号选址的影响因素和历史经验,对于当前金融企业运营亦有一定的现实意义。

基于疫情背景下的单元整合教学初探——以统编语文教材五年级下册第一单元为例

一场突如其来的新冠疫情,打乱了原本的教学节奏,所有中小学“停课不停学”,坚持开展线上教学,但学生的学习效果令人担忧。返校复学后,教师可从单元整合教学的特点出发,结合统编教材的编写理念,立足于学生的长远发展,对疫情背景下的小学语文教学进行思考与探索,按照课型特点进行整体设计与教学架构,从而让教学效益最大化。

从中脘、关元二穴培本固元为主结合体质辨识浅谈小儿多汗症

旨在讨论分析小儿多汗症的诊疗思路。小儿多汗症治疗的常法或为滋阴,或为补气,或为健脾等,经临证发现,以中脘、关元二穴相配伍,补中和胃以培本,调和阴阳以培元,同时,辨识小儿体质,在培本固元的基础上,做到辨病、辨证、辨体质相结合,选取相应穴位,调节患儿体质,可从根本上改善小儿多汗症。

多元为梯,为评价增效——小学综合实践活动课程中提高活动有效性的策略

多元评价,是提高综合实践活动质量的重要途径。教师在进行评价时,应力求评价内容"全面多维",坚持评价主体"多元互动",做到评价反馈"及时公正",从而提升综合实践活动的有效性,培养学生的探究精神、合作能力、创新能力。

基于双线组元的阅读教学思考——以统编小学语文二年级下册第一单元为例

统编小学语文教材按照“宽泛的人文主题”和“清晰的语文要素”双线组织单元结构,统筹规划训练目标序列,形成教师教学的“纲、目”,让教师知道“教什么”“怎么教”,使教学更加有章可循。教学中,教师应准确把握单元主题和课文中语文要素之间的纵横联系,以关注不同年级的单元推进、同一年级的单元递进和同一单元的不同角度,形成“点—线—面”的教学格局,从而优化教学,达成教学目标,实现学生语文素养的全面提升。

以活动元为基础的高中地理课堂教学模式探讨

地理作为高中教育阶段一门重要的学科,其教学质量直接关系到学生的综合素质状况,需要得到广大教师的重视。立足于高中地理课堂教学现状,分析以活动元为基础的高中地理教学模式应用意义以及应用方法,找到促进高中地理课堂教学质量不断提升的可靠途径。

元宇宙视域下数字文旅用户参与行为的影响因素

元宇宙为数字文旅提供了全新的表现形式,探究元宇宙视域下数字文旅用户的参与行为有助于元宇宙技术方和数字文旅内容生产方明确如何激励用户参与,改善交互方式使用户获得更好的互动体验。文章选取相关研究对象进行访谈,应用扎根理论,结合SOR理论和MOA框架构建元宇宙视域下数字文旅用户参与行为的影响因素模型。研究发现:感知因素直接影响元宇宙视域下数字文旅用户的参与行为,内部动机和外部反馈两个维度通过感知因素的中介作用间接影响元宇宙视域下数字文旅用户的参与行为,机会条件和能力限制会调节感知因素对参与行为的影响。