嵌入式研究性学习对学生高考选科的影响——基于北京大学元培学院本科新生学习自传的研究

从学术生涯发展角度来看,嵌入高中科目教学的研究性学习使高中生完善了学术人格,提高了学业成绩,点燃了学术激情,因而对高中生极富吸引力。新高考制度下,这类吸引力既是嵌入高中科目教学的研究性学习能够延展性地加强"高中–大学"教育衔接的深层次原因,又是高中生能够学术性地考虑各种因素及其之间关系,进而选择高考科目的内涵性支持。相对而言,专门设置的高中研究性学习课程或活动,更能吸引高中生探索自我与高中未设科目的大学学科/专业、学科门类、跨学科专业等之间的关系。

北京大学元培学院:自由学习的共同体

北京大学元培学院是国内最早探索人才培养的本科学院。本文介绍了20年来元培学院在跨学科专业建设、弹性学制、学生自由学习、住宿制学院建设等方面的经验。

拔尖创新人才培养的“运算法则”——北京大学元培学院拔尖创新人才培养实践探索

北京大学元培学院(以下简称元培学院)常常被视作“金字塔顶端的本科教育”,拥有三个被广泛熟知的标签。第一个标签是生源——多位全国各地的高考总分第一、国家级学科竞赛一等奖得主被元培学院收入麾下,这里曾经是北京大学录取省级高考总分第一名最多的院系级教学单位。

北京大学成立元培学院

历经六年元培计划实验班的通识教育试点之后，2007年9月6日，北京大学元培学院正式建立，这是一个不同于传统学院、只有学生导师而没有学科教师的学院。

绍兴文理学院元培学院

绍兴文理学院元培学院是经国家教育部批准的全日制本科高等学校，以被毛泽东同志誉为“学界泰斗、人世楷模”的蔡元培先生的名字命名。学院以。崇尚科学、追求真知”为理念，坚持“强化基础、重视实践、培养能力、提高素质。的办学原则，遵循教育和教学规律，着力培养具有创新意识和较强实践应用能力和社会适应能力的高级应用型人才。

专业自主选择与跨学科专业建构的实践——以北京大学元培学院为例

从我国高等教育"专业"的定义及局限出发,对北京大学元培学院9年多来在通识教育基础上促进学生自主选择专业、建立跨学科专业的实践进行梳理,探索元培模式在大范围推广的可能及局限,希望对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布后高等学校创新人才培养模式的探索贡献本土经验。

高校学生国际交流效果探究——以北京大学元培学院为例

引言1．问题的提出元培学院是北京大学本科人才培养模式改革和探索的产物。出色的本科生资源、跨学科的知识背景为学生国际交流提供了良好基础和保障。元培学院高度重视学生国际交流，努力开拓合作渠道，逐步建立了一批学生对外交流项目。除校际常规的学期交流、暑期学校、暑期科研等交流项目外，元培学院自身开展的项目有：北京大学一耶鲁联合本科生项目、北京大学一培泽学院项目、迈阿密大学暑期实践项目、斯坦福大学本科生研究实验项目、北京大学一洛杉矶加州大学暑期研究项目、北京大学一纽约大学学生交流思想论坛、批判性思维与写作英文课程，以及北京大学一南加州大学视频互动世界课堂等。元培学院各类学生交流项目设置齐全，因而成为很好的研究样本。

元培模式教育满意度实证分析

元培学院是北京大学本科教育改革重点之一。本文从学生教育满意度角度对元培学院培养成效进行测量并分析其影响因素,发现元培模式学生满意度低于传统专业院系培养模式,造成这种差异的主要原因不在于元培理念和制度设计层面,更多与学生较高的期望值、学校双轨制和元培学院成熟度不足有关。

北京大学博雅教育的探索与实践

元培学院以北京大学老校长蔡元培先生命名,是本科教育改革的试验基地,借鉴世界优秀大学的成功经验,贯彻加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学的方针,建立中国特色的博雅教育计划和北大风格的本科人才培养模式,通过设置面向未来的交叉学科专业,建立前瞻性课程体系,创建全方位的高水平导师制度、建设中国特色的住宿制书院,搭建宽广的国际交流平台,培养具有爱国情怀、国际视野、创新精神和实践能力的引领未来的人。

中国大学教育体制的变迁——以北京大学本科为例

中国现代高等教育制度是周期性地向世界先进文化大学习,对传统体制大变革的产物,于清末洋务运动传入中国,并沿革至今。新中国成立后,曾全面学习过苏联的"专门化"模式,也探索过"去苏联化"的"教育革命",于改革开放时期走向通识教育的轨道。北京大学借鉴了哈佛等一流大学本科通识教育的理念和做法,于1999年提出了加强素质、拓宽基础、设立通选课体系的建议方案并予以实施,引导学生广泛涉猎不同的学科领域,拓宽基础知识,强化现代人所应具备的全面素质。通选课的教学宗旨,不是重在传授某种专门的知识,而是重在启发思想,培养自主学习的能力和创新素质。此后成立了"元培学院"。文章梳理了这场改革的曲折历程。

中国特色博雅教育体系建设初探--以北京大学为例

"博雅教育"一直是高等教育的研究热点。如何彰显中国特色,是"双一流"建设中教育者必须面对的问题。北京大学元培学院作为本科教育改革试验基地,近年来从课内课外两个维度着手,努力构建中国特色博雅教育体系,通过设置面向未来的交叉学科专业、建立前瞻性课程体系、创建全方位的高水平导师制度,以及深化住宿制书院改革,搭建宽广国际交流平台,培养具有爱国情怀、国际视野、创新精神和实践能力的引领未来的人。

星之新语

余清源,2018年4月创新之星,现在是北京大学元培学院的一名大二学生。本刊记者:得知你能成为《发明与创新·中学生》创新之星时是怎样的心情?余清源:激动,兴奋。本刊记者:你的第一件科技创新作品是什么?余清源:我发明的汉字新字体--"余体字"(以我的姓氏命名)。

浙江省高校图书馆阅读推广活动汇编

随着智能手机、平板电脑等移动智能终端的普及,即时在线浏览成为阅读的主要形式,即拿即放、休闲式、跳跃性、碎片化的快餐式阅读也已经成为忙碌的年轻人获取信息和消磨时光的主要方式,这种浅薄化、功利化的阅读方式带给人们便捷与轻松的同时,难免让人陷入浮光掠影的浮躁,流于肤浅。面对这样的大环境,我们的高校图书馆更崇尚经典阅读,强调阅读的品味和质量。各种诵读比赛、读书会、书展、书评活动层出不穷,它们或独立呈现,或穿插在读书节等系列活动中,或自成系类,旨在让我们的读者能慢下来,聆听经典著作的优雅,静下来,品味深度阅读的美好。

成长志:从“普男”到“成功男”

在2023年的高考中,我以总成绩683分荣获辽宁省历史类并列第一名,考入北京大学元培学院。“述往事,思来者”,希望我的学习经验与体会能够给学弟学妹们以启发。

精品素材

你们是生命树上伸展中的枝条,因此与我们:树身、根系,也许是脱落中的树皮、落叶相连……愿你们持有爱、赢得爱,愿你们始终能体认自己、感知他人……活着,去爱,去背负,去创造。——戴锦华教授于北京大学元培学院2023年毕业典礼上的致辞一个人的口味要宽一点、杂一点,南甜北咸东辣西酸,都去尝尝。对食物如此,对文化也应该这样。

戴锦华:虽然筋疲力尽,依旧随心所欲

2023年7月2日,北京大学元培学院2023年毕业典礼在北京大学百周年纪念讲堂观众厅举行,元培学院导师、中国语言文学系教授戴锦华应邀出席并为典礼致辞。作为一名执教四十余载的文化学者,戴锦华送给毕业生们的嘱托是“生活一定会修订你们曾在这里描画的梦想,但重要的是永远不要忘记或嘲弄自己有梦的年华”。这是她对同学们的殷切希望,也是她终生学术求知的真实写照。

没有班级,未定专业,相遇在书院

北京大学元培学院新生入校后,往往短短6天内,已经聆听了25场讲座。从人文到理工,从社科到经管,大学学习的图景徐徐展露在同学们面前。