元宇宙服务的人机交互综述

近年来,元宇宙飞速发展,已成为未来数字世界的一个重要发展方向。元宇宙中的人机交互是实现虚实融合的核心,其解决了元宇宙中的多用户协作、沟通、社交等挑战,促进了创新和合作。为了深入探讨元宇宙作为虚拟和现实世界融合的数字化空间,其服务如何与人机交互相结合,创造出丰富、沉浸式、个性化的用户体验,调研了元宇宙和人机交互技术,并从人机交互的角度对元宇宙的概念进行了定义。讨论了元宇宙服务和人机融合的可行性与优势,并整理归纳了现有的挑战。最后探讨了元宇宙服务的未来发展趋势。

新质生产力视域下元宇宙赋能内部审计“破圈”

在新质生产力理论视域下,如何将“新技术”与内部审计相结合,助力其实现“传统圈”向“数智圈”的“破圈”转变,即需要由合规性、事后型、单打型、经验型的审计模式向战略性、数字化、协同型、学习型审计模式转变,是内部审计工作提“质”增效的关键。文章在分析新质生产力视域下内部审计“破圈”的新要求基础上,通过对元宇宙概念、特征及技术优势的探讨,发现元宇宙的技术优势与内部审计转型难点完美契合,成为技术赋能内部审计“破圈”的最佳选择。进一步剖析元宇宙作为“新技术”可破内部审计的“四圈”,构建了元宇宙赋能下“四阶段、四共享”的“业财审”协同管控机制,并提出了该机制高效运转的保障措施,以期推动内部审计工作提“质”增效。

基于区块链的元宇宙生态体系架构

当前,元宇宙已经成为产业热词,产业各界期待元宇宙能够带来新的机会和增长点,成为推动数字经济的动力和引擎.然而,各界对元宇宙的认识存在广泛差异.通过多角度的研究,旨在为元宇宙的系统性理解和科学研究提供框架.首先,分析了多个主流元宇宙体系架构及其关键组件,揭示了元宇宙的多层次结构.其次,提出了元宇宙生态体系架构,详细阐述了技术系统、内容系统、经济系统、协作系统和治理系统各层级的要求,以及它们之间的相互关系,构建了整个元宇宙的生态体系.此外,着重分析了区块链技术在元宇宙中的重要作用,特别强调了其在数据、资产和协作支持方面的价值.该研究旨在为元宇宙领域的未来发展提供有力的理论基础和实践指导.

元宇宙下虚拟数字人信息保护的困境与解决路径

元宇宙下虚拟数字人信息与元宇宙用户信息实时传递,具有同步性,但相较于以自然人为主体的个人信息保护,虚拟数字人信息缺少相应的监管与保护措施,泄露风险加剧。现有立法无法对虚拟数字人信息保护的适用范围、责任认定等核心内容提供精细指引。基于此,当前应立足民法保护、算法技术归责以及行业规范三维路径。首先,确定虚拟数字人法律主体地位、厘清虚拟数字人信息保护范围;其次,建立算法数字技术归责体系,明确责任承担方式;最后,确定元宇宙平台的准入标准、明晰企业的权利义务。

元宇宙教学:高等教育数字化教学转型的高阶形态

新科技革命下信息技术正在改变着人类的思想与行动,推动着数字时代高等教育教学的变革。高等教育数字化转型已成为驱动高校教育教学适应与引领发展的最大动力。在这场教育教学数字变革浪潮中,元宇宙教育教学因具有虚拟灵动、美妙生动、智慧联动等令人充满遐想的想象特征而受到了广泛关注。文中概述了元宇宙的起源,并对教育元宇宙进行了分析;重点从情景式与场景化教学的基本特征、基本理论基础、“虚”与“实”映射及“互动”、学习方式,以及基本分类与过程等角度,论述了元宇宙教学;对元宇宙教学案例与实践进展进行分析;初步给出了元宇宙教学平台架构与核心功能,并进行了深入的系统阐释。最后对AI技术赋能的智慧元宇宙教学进行剖析,指出其为课程建设与教学改革开辟了新途径,在教学资源与内容、环境与空间、组织与形式、方法与技术等方面将赋予新型态,为教与学提供新选择;阐释了智慧元宇宙教学助推高等教育数字化转型走向深入的基本逻辑,并对制约元宇宙教学广泛应用需要亟待突破的技术进行剖析。元宇宙教学令人憧憬的美好明天,亟需更多理念、思想与理论上的深层次研究,同时也需要实践上的同步甚至是超前探索与尝试。这就要求教育教学学术界、科技创新技术界、研发制造产业界携手攻关,共同开创高校数字化教学转型的新未来。

元宇宙研究的理论原则与实用场景探讨

围绕热点“元宇宙”的研究和讨论正风靡各界,而研讨其理论原则与实用场景至关重要。本文以逻辑方法分析元宇宙研究的理论原则与实用场景,提出元宇宙研究的三大理论原则:虚实互动原则、技术互联原则、人文互利原则,并在实用场景中选择三类典型场景对应讨论了理论原则与实践应用。本文阐明了元宇宙研究的理论意义与应用场景价值,特别指出图书馆元宇宙作为一种实用场景对图书情报领域的重要意义。图3。表1。参考文献22。

6G核心网融合AI的元宇宙沉浸式通信架构及关键技术研究

针对未来元宇宙多模态通信、跨行业数字身份认证、孪生世界生成等面临的挑战,文章提出内生元宇宙(MetaNative)的6G核心网架构,其中包括支持数字世界生成的元宇宙大模型(MetaGPT)、用户数据智能感知的Meta NPU(Network Packet Unit)、支持数字身份(化身、分身)融合的NDU(Network Data Unit)、支持元宇宙联盟的NAU(Network Auxiliary Unit)等,以实现元宇宙即服务(MaaS)、“通感算智”多要素协同的体系架构。

元宇宙赋能高校思想政治教育的运行逻辑及实践路径

近年来互联网科技的飞速发展衍生出以VR、AR、大数据、区块链、人工智能等为代表的新兴技术。通过将上述技术进行深度融合运用,创造出了具有高度沉浸性与交互性特征的“元宇宙”,为高校思想政治教育开辟了全新的时空场域,有效促进思想政治教育高质量发展,为立德树人根本教育任务的高效落实提供了保障。实现元宇宙与教学工作的有机耦合,已成为各高校思想政治教育创新改革的重点方向之一。基于此,文章对元宇宙的特征进行阐述,分析元宇宙赋能高校思想政治教育的运行逻辑,并从强化情境设计,推动思政教育目标与方式协调统一;优化学生画像,推动思政教育实现精准化与个性化;完善评价体系,促进思想政治教育评价科学化发展等方面,提出元宇宙赋能高校思想政治教育的实践路径。

我国教育元宇宙研究的热点透视与未来路向——基于核心文献的LDA主题模型分析

教育元宇宙作为元宇宙的教育应用前景广阔,对相关文献进行系统分析有助于推进其应用向纵深发展。基于LDA主题模型和人工内容分析对关于教育元宇宙的130篇核心期刊文献进行系统梳理后发现,我国教育元宇宙研究主要围绕基本理论、批判审视、思政教育应用、学习赋能、场景创设、技术支撑、模型构建等7个主题展开,为教育元宇宙建构学理支撑、凝聚理性共识、铺筑可为进路、筑牢技术基座和汇聚多维创想积淀了丰硕成果。基于此,未来教育元宇宙还应从顶层设计、关系廓清、伦理规约、技术向善、场景拓展等5个方面着力:探赜教育元宇宙顶层设计研究,统筹教育元宇宙系统构建;完善教育数字化转型与教育元宇宙逻辑关系研究,驱动两大领域协同演进;深入教育元宇宙伦理规范研究,促进教育元宇宙健康发展;夯实教育元宇宙意识形态属性研究,保障教育元宇宙向善属性;拓展教育元宇宙应用场景研究,牵引教育元宇宙实践落地。

我国元宇宙政策文本计量分析——基于“工具—产业链—主体”三维框架

[目的/意义]解析我国元宇宙政策内涵,揭示政策制定者的意图和目标,以期为元宇宙政策体系研究提供参考。[方法/过程]构建“政策工具—产业链—参与主体”三维分析框架,利用12项基本政策工具融合产业链与参与主体,对我国元宇宙政策文本进行计量分析。[结果/结论]各地元宇宙产业发展目标差异明显,对规划的认知也有所不同;各地元宇宙发展的共同点集中在技术创新、推动产业发展、制定发展规划和行动计划等方面。优化建议:加强政策宣传和培训;建立产业发展的标准体系;加强关键技术研发和创新;引导产业生态的构建和发展。

元宇宙背景下大学课堂教学模式优化路径探索

作为互联网未来新形态,元宇宙与教育的融合融通将带来未来教学场景、教学工具及教学资源分配革命,大学课堂的教学模式和教学策略也将会受到变革性影响。在元宇宙赋能下,教师可通过转变教学理念,巩固教育者在新型场域中的主导位置;重塑教学环节,打造虚实融合的混合教学环境;变革评价方式,建立动态化、综合性教学评价体系,突破传统线下教学模式和当下网络课堂的固有瓶颈与局限,实现大学课堂教学模式创新。

元宇宙企业价值共生的演化逻辑与实现路径

本文归纳了元宇宙价值共生演化的四个阶段,总结元宇宙企业价值共生的实现路径:统一价值共识奠定元宇宙运行基础,技术、能力、资源支撑企业价值共生循环,集成性平台促使企业价值共参,并用一张图归纳总结了元宇宙企业价值共生的运行机制,为元宇宙企业落地应用提供参考。

元宇宙赋能职业教育教学变革的创新价值、应用挑战与总体设计

元宇宙在职业教育的应用能够有效地解决传统职业教育投入大、难度大、风险高的教学困境。从分析元宇宙赋能职业教育教学变革的创新价值和应用问题出发,提出“13246”职业教育元宇宙总体设计方案,即一个数字化全面转型目标、三全元宇宙应用覆盖、双侧保障、四个重点方向、六大实践路径。

论元宇宙复制行为

元宇宙技术及其生成物作为技术尚未“封顶”的数字时代产物,其与知识产权理论缺乏前沿交流。为了回应元宇宙这一新兴技术引发的现实需求,需要在凝练概念的基础上,释明元宇宙复制行为与传统复制行为的异同,通过理论创新应对元宇宙复制行为对现行法的挑战。基于此,应强调正确理解元宇宙复制行为的应有之义,矫正夸大主观模糊性标准失守的误区,解释复制行为调节利益平衡的功能性问题,以及准确把握复制权扩张与权利限制的辩证统一关系。建议修正元宇宙复制行为:一是坚持以市场为需求的谦抑性原则,二是按“市场”与“非市场”细分主观模糊性标准,三是运用法律解释、反限制规定和技术措施等多维度方案综合调整复制权能的合理限度。

工业元宇宙场景建设及体系结构研究

针对当前工业元宇宙场景的建设不成体系,建设方向缺乏合理引导的问题,通过对工业领域需求要素进行分析,确定工业元宇宙场景的建设目标。从虚拟现实的交织化、人机交互的统一化、生产场景的功能化和行业场景的特征化4个方面明确工业元宇宙场景的主要特征,并介绍了工业元宇宙的建设步骤,对工业元宇宙场景的类型分类进行整理形成工业元宇宙场景体系结构,从而明确工业元宇宙场景的构成,促进元宇宙技术在工业领域的应用和发展。

柏拉图艺术理式的元宇宙路径

元宇宙作为一种未来概念的出现,标志着一种基于数字技术对现实世界进行全方位模仿的数字宇宙的诞生。这也意味着艺术的创作迎来了基于数字媒介的元宇宙时代。数字媒介作为一种可以模仿任何现实事物的特殊媒介,一方面导致对传统艺术媒介特性的消解,另一方面也代表着基于数字媒介的新的艺术形式和艺术创作路径的产生。柏拉图通过对物质世界的思考,提出了“理式”概念,并进一步通过对理式的派生发展为艺术创作的理式路径。在此基础上,文章依托元宇宙中的数字媒介对传统艺术媒介的消解,提出了柏拉图艺术理式在元宇宙中的实现路径。

教育元宇宙的机遇与挑战

研究教育元宇宙面临的机遇与挑战。元宇宙的机会包括:(1)未来教育中的所有活动都可能会在元宇宙虚拟世界中进行;(2)在教育中应用元宇宙技术体验新的学习方式变得更加真实和有意义,因此需要做好准备;(3)教学过程不受时间和空间的限制,因此教学过程在更广泛、更活跃的环境中进行。元宇宙技术的发展本质上只是一种方式,它不能作为生命的本质。实体学校/机构及其内部的所有活动也不会被元宇宙所取代。元宇宙只会成为教育界的一个工具,让其更好地服务教育,而不必消除现实世界中的一切。因为,教育的目标是使人类人性化,而不是使人类虚拟化。元宇宙的发展将给人类带来机遇和挑战。因此,我们必须意识到元宇宙技术在教育中的负面影响。这是教育工作者的一项任务,为学生提供真正学习的解决方案。没有任何技术可以取代教师的角色。

元宇宙视域下数字文旅用户参与行为的影响因素

元宇宙为数字文旅提供了全新的表现形式,探究元宇宙视域下数字文旅用户的参与行为有助于元宇宙技术方和数字文旅内容生产方明确如何激励用户参与,改善交互方式使用户获得更好的互动体验。文章选取相关研究对象进行访谈,应用扎根理论,结合SOR理论和MOA框架构建元宇宙视域下数字文旅用户参与行为的影响因素模型。研究发现:感知因素直接影响元宇宙视域下数字文旅用户的参与行为,内部动机和外部反馈两个维度通过感知因素的中介作用间接影响元宇宙视域下数字文旅用户的参与行为,机会条件和能力限制会调节感知因素对参与行为的影响。

元宇宙技术发展综述及其在建筑领域的应用展望

新冠疫情的暴发使得人们的活动越来越多地向线上转移,元宇宙概念热潮的出现使得基于虚拟数字世界的生产生活模式越来越多地受到人们关注。目前,元宇宙概念已经在教育、商业、工业等领域有所应用。随着建筑信息化、数字化技术的广泛应用,建筑行业智能化水平不断提高,虚拟数字技术在建筑行业发展中扮演着越来越重要的角色。对元宇宙概念的最新发展和应用进行介绍,重点阐述元宇宙与建筑信息化技术的关系以及元宇宙在建筑领域的潜在应用。分析结果表明,元宇宙的发展依赖于拓展现实、数字孪生、区块链等既有数字化技术的集成,作为一种新技术,元宇宙将为建筑领域的生产方式带来新的改变,也可能催生新的产业模式。

具身智能知识服务:元宇宙与AIGC等新技术赋能下的知识服务新图景

[目的/意义]智能技术的发展为知识服务领域带来前所未有的变革。研究具身智能知识服务的理论逻辑、技术基础、体系框架和应用前景,可以为知识服务领域提供新的理论参照和实践指导。[方法/过程]基于具身认知理论,深刻理解具身智能知识服务的在场性、主动性和连接性特征。进一步分析以元宇宙、AIGC、数智人和人形机器人等作为技术基座所构建的具身智能知识服务体系框架,涵盖具身知识的生成、加工、传播、反馈等要素,并探讨具身智能知识服务在教育培训、公共文化、文化旅游和医疗健康等不同服务场景中的应用。[结果/结论]分析具身智能知识服务体系框架的构建和应用图景,有助于建立更全面和智能的知识服务网络,满足用户的知识需求,提高具身智能知识服务的效能并推动具身智能知识服务的高质量发展。