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超文本与线性文本中元理解判断的比较
被引量:
2
1
作者
谢继红
刘华山
吴鹏
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2018年第1期49-54,共6页
通过实验考查超文本和线性文本情境中元理解判断的异同。采用2×3的混合设计,让被试先阅读文章,然后完成元理解判断任务。结果说明,文本组织结构对细节题成绩预测和推理题成绩预测的判断值具有调节作用,超文本的非线性结构降低了元...
通过实验考查超文本和线性文本情境中元理解判断的异同。采用2×3的混合设计,让被试先阅读文章,然后完成元理解判断任务。结果说明,文本组织结构对细节题成绩预测和推理题成绩预测的判断值具有调节作用,超文本的非线性结构降低了元理解判断的相对准确性。
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关键词
超文本
线性文本
元理解判断
绝对准确性
相对准确性
下载PDF
职称材料
教学支架对超文本学习中元理解判断准确性和测验成绩的影响
被引量:
1
2
作者
谢继红
吴彦文
+1 位作者
康诚
金桂春
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2021年第3期87-91,共5页
采用2×3的混合实验设计,探讨教学支架对超文本学习中元理解判断准确性和测验成绩的影响。结果发现,超文本学习中提供教学支架显著提高了元理解判断的绝对准确性和相对准确性,显著提高了阅读测验成绩。这些结果表明教学支架是超文...
采用2×3的混合实验设计,探讨教学支架对超文本学习中元理解判断准确性和测验成绩的影响。结果发现,超文本学习中提供教学支架显著提高了元理解判断的绝对准确性和相对准确性,显著提高了阅读测验成绩。这些结果表明教学支架是超文本阅读中提高学生元认知能力和学习效果的有效手段。
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关键词
教学支架
超文本
元理解判断
绝对准确性
相对准确性
原文传递
多媒体学习中的元理解监测线索
3
作者
韩婷婷
喻丰
+1 位作者
陈琼
赵俊峰
《心理研究》
CSSCI
2022年第5期470-480,共11页
关于学习者进行元理解监测究竟是使用启发式线索还是表征线索,尚存在一定的争议。本文通过操作不同呈现方式设计三个实验对学习者元理解监测使用的线索进行探究,结果发现多媒体呈现方式下,学习者的元理解监测会受到多媒体优势信念的影响...
关于学习者进行元理解监测究竟是使用启发式线索还是表征线索,尚存在一定的争议。本文通过操作不同呈现方式设计三个实验对学习者元理解监测使用的线索进行探究,结果发现多媒体呈现方式下,学习者的元理解监测会受到多媒体优势信念的影响,比单独学习文本的学习者做出更高的元理解判断;使用预先警告可以降低多媒体优势信念对元理解监测的影响,使学习者做出更为准确的元理解判断;相对于单独学习文本的学习者,采用多媒体呈现方式时学习者会获得更多的元理解监测表征线索。研究结果启示学习者在进行多媒体学习时应时刻警示,且教育者需在教育材料中进行相应的标识。
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关键词
元
理解
监测
元理解判断
多媒体呈现方式
多媒体优势信念
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职称材料
元认知判断中的启发式法则
被引量:
2
4
作者
喻丰
韩婷婷
《武汉科技大学学报(社会科学版)》
2019年第4期458-464,共7页
丹尼尔·卡尼曼等人提出了熟悉性、易得性以及锚定调整三类启发式,提出人类会基于启发式(Heuristic)作出迅速的决策与判断,成为了行为经济学的基础。毫无疑问,任何人类决策与判断均会受其影响,当然也包括元认知判断。本文采用卡尼...
丹尼尔·卡尼曼等人提出了熟悉性、易得性以及锚定调整三类启发式,提出人类会基于启发式(Heuristic)作出迅速的决策与判断,成为了行为经济学的基础。毫无疑问,任何人类决策与判断均会受其影响,当然也包括元认知判断。本文采用卡尼曼经典三种启发式的框架,从元记忆与元理解两方面阐述元认知判断中的启发式影响,并对元认知中启发式的机制、先后顺序及效力进行了讨论。
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关键词
元
认知
元
认知
判断
启发式
学习感
知晓感
元理解判断
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职称材料
题名
超文本与线性文本中元理解判断的比较
被引量:
2
1
作者
谢继红
刘华山
吴鹏
机构
天水师范学院教育学院
华中师范大学心理学院
湖北大学教育学院
出处
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2018年第1期49-54,共6页
基金
甘肃省"十三五"教育科学规划课题(GS[2016]GHB0253)
文摘
通过实验考查超文本和线性文本情境中元理解判断的异同。采用2×3的混合设计,让被试先阅读文章,然后完成元理解判断任务。结果说明,文本组织结构对细节题成绩预测和推理题成绩预测的判断值具有调节作用,超文本的非线性结构降低了元理解判断的相对准确性。
关键词
超文本
线性文本
元理解判断
绝对准确性
相对准确性
Keywords
hypertext
linear text
metacomprehension judgement
absolute accuracy
relative accuracy
分类号
B842.5 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
教学支架对超文本学习中元理解判断准确性和测验成绩的影响
被引量:
1
2
作者
谢继红
吴彦文
康诚
金桂春
机构
天水师范学院教师教育学院
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2021年第3期87-91,共5页
文摘
采用2×3的混合实验设计,探讨教学支架对超文本学习中元理解判断准确性和测验成绩的影响。结果发现,超文本学习中提供教学支架显著提高了元理解判断的绝对准确性和相对准确性,显著提高了阅读测验成绩。这些结果表明教学支架是超文本阅读中提高学生元认知能力和学习效果的有效手段。
关键词
教学支架
超文本
元理解判断
绝对准确性
相对准确性
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
多媒体学习中的元理解监测线索
3
作者
韩婷婷
喻丰
陈琼
赵俊峰
机构
湖北经济学院
武汉大学哲学学院心理学系
河南大学心理与行为研究所
出处
《心理研究》
CSSCI
2022年第5期470-480,共11页
基金
湖北经济学院教研项目(B2020015)。
文摘
关于学习者进行元理解监测究竟是使用启发式线索还是表征线索,尚存在一定的争议。本文通过操作不同呈现方式设计三个实验对学习者元理解监测使用的线索进行探究,结果发现多媒体呈现方式下,学习者的元理解监测会受到多媒体优势信念的影响,比单独学习文本的学习者做出更高的元理解判断;使用预先警告可以降低多媒体优势信念对元理解监测的影响,使学习者做出更为准确的元理解判断;相对于单独学习文本的学习者,采用多媒体呈现方式时学习者会获得更多的元理解监测表征线索。研究结果启示学习者在进行多媒体学习时应时刻警示,且教育者需在教育材料中进行相应的标识。
关键词
元
理解
监测
元理解判断
多媒体呈现方式
多媒体优势信念
Keywords
metacomprehension monitoring
metacomprehension judgment
multimedia presentation
multimedia superiority belief
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
下载PDF
职称材料
题名
元认知判断中的启发式法则
被引量:
2
4
作者
喻丰
韩婷婷
机构
西安交通大学社会心理学研究所
出处
《武汉科技大学学报(社会科学版)》
2019年第4期458-464,共7页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目(编号:17XJC190001)
中国博士后科学基金资助项目(编号:2016M600802)
文摘
丹尼尔·卡尼曼等人提出了熟悉性、易得性以及锚定调整三类启发式,提出人类会基于启发式(Heuristic)作出迅速的决策与判断,成为了行为经济学的基础。毫无疑问,任何人类决策与判断均会受其影响,当然也包括元认知判断。本文采用卡尼曼经典三种启发式的框架,从元记忆与元理解两方面阐述元认知判断中的启发式影响,并对元认知中启发式的机制、先后顺序及效力进行了讨论。
关键词
元
认知
元
认知
判断
启发式
学习感
知晓感
元理解判断
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
超文本与线性文本中元理解判断的比较
谢继红
刘华山
吴鹏
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2018
2
下载PDF
职称材料
2
教学支架对超文本学习中元理解判断准确性和测验成绩的影响
谢继红
吴彦文
康诚
金桂春
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2021
1
原文传递
3
多媒体学习中的元理解监测线索
韩婷婷
喻丰
陈琼
赵俊峰
《心理研究》
CSSCI
2022
0
下载PDF
职称材料
4
元认知判断中的启发式法则
喻丰
韩婷婷
《武汉科技大学学报(社会科学版)》
2019
2
下载PDF
职称材料
已选择
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