新时代高校地理专业课程思政元素挖掘与协同育人路径探索——以自然资源学为例

基于新时代下自然资源学课程思政与协同育人理念,构架课程思政元素教学模式框架,从时间、空间、标题等多维度分析思政元素内涵挖掘与协同育人路径,培养学生对专业学科知识的深刻理解能力、认知能力、价值观及实践应用能力,实现自然资源学思政元素的应用,爱国情怀、世界观的培养,达到专业课程知识和综合素质培养的协同育人目标。

高速铁路概论课程思政元素挖掘与应用

从高铁发展中所体现的中国特色社会主义制度优势、国家有关高铁发展的战略及政策、高铁领域的大国工匠案例和我国高铁重大建设成果案例四个方面深入挖掘高速铁路概论课程所蕴含的思政元素。通过合理的教学设计,将所挖掘的思政元素融入教学内容,潜移默化地培养学生的家国情怀、工匠精神、职业素养和交通强国意识,切实做到教学与育人的有机统一,可为交通运输类专业课程思政建设提供借鉴。

我国高等院校运动训练专业课程思政建设的元素挖掘与教学设计

课程思政建设的元素挖掘与教学设计是课程思政建设的关键点和落脚点,影响课程思政建设工作的实际效果。运用文献资料、逻辑分析、实证分析等研究方法,对我国高等院校运动训练专业课程思政建设的现状与滞因进行审视与分析。研究得出,围绕人的全面发展以立德树人为根本任务、三全育人为协同机制、中华体育精神为价值引领是运动训练专业课程思政建设的理念支持;政治认同、家国情怀的价值塑造,团结协作、奉献担当的精神内涵,礼仪规范、遵纪守法的品德修养,追求卓越、拼搏进取的体育本质是运动训练专业课程思政建设元素挖掘的根本遵循。运动训练专业课程思政建设的元素内容构成具有多元化、实效性、专业性特点,提出了确保运动训练专业课程思政与思政课程的协同、突出运动训练专业课程思政建设的项群化特点、规范课程思政教学文件、建立课程思政教学评价反馈机制的教学设计。

研究生时间序列分析课课程思政元素挖掘与教学实施研究

时间序列分析课程具有“用数据说话,用方法验证,更易挖掘和采用中国元素与问题,便于中外横向与纵向比较,鉴往知来”等特色和优势,可以更好开展课程思政。当前有关研究生时间序列分析课程思政的研究成果缺乏。在进行时间序列分析课程思政教学目标设计的基础上,深入挖掘课程简介与综述、传统和现代时间序列分析方法、课内与课外实践环节中蕴含的课程思政元素,以国家级教材为基础、以国外教材为参考,进一步完善体现中国元素的讲义,通过课程思政混合式教学平台进行课前、课中、课后一体化设计,构建多维度课程思政教学评价体系,注重课程思政教学的持续改进。多管齐下,有效开展课程思政教学,培养研究生形成正确的价值观、政治观、法治观和道德观。

休闲农业与乡村旅游课程思政元素挖掘与应用

本文从休闲农业与乡村旅游课程内容和教学现状入手,以乡村振兴为主要脉络,从产业、人才、文化、生态、组织等维度深入挖掘相关课程思政元素。通过课程设计、课程目标、教学项目、教学实施和教学评价的应用,使专业课程教学与思想政治理论课同向同行,探索总结教学创新模式,构建全课程育人格局,持续助力新时代乡村振兴和服务经济社会发展。

高校工科专业课课程思政元素挖掘与教学设计研究——以《数字逻辑与数字系统》为例

2020年5月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》文件,重点强调建设高水平人才培养体系,必须将思想政治工作体系贯通其中,必须抓好课程思政建设。基于这一背景,本文以《数字逻辑与数字系统》为例,首先对其课程内容进行分析,明确课程中蕴含的思政元素。并且在此基础上,利用网络教育平台,采用线上线下结合的手段,通过在课前、课中、课后以及实践活动中融合思政元素,旨在为高校完善课程思政设计,培养高素质、高水平、高技能的人才提供借鉴意义。

大学英语课堂中的思政元素挖掘与教学方法研究

随着教育改革的深入发展,思政教育在大学英语课堂中的融入已成为提升教学质量、培养学生综合素质的重要途径。在大学英语课堂教学中融入思政教育,不仅仅是可以更好地培养学生的跨文化交际能力,还有助于社会主义核心价值观的传递,增强学生对于国家的认同感。同时,还能够帮助学生在更好的掌握语言技能的同时,形成正确的三观,并真正的成长为拥有国际视野的社会主义建设接班人。本文旨在探讨大学英语课堂中思政元素的挖掘与教学方法,通过文献综述、案例分析和实证研究,提出一系列有效的思政教学策略,以期为大学英语思政教学提供理论支持和实践指导。

儿童心理发展与教育课程思政元素挖掘与教学实践

课程思政是高校培养高质量人才和教育改革的中心环节。儿童心理发展与教育作为学前师范生必修的专业核心课程,挖掘这门课程的思政元素并予以实践,能有效贯彻落实党的教育方针,有助于学生树立科学的育儿理念,以及为人师表、规范从教的职业操守。课程从爱国情怀和核心价值的融入、前沿性学术视角的引领、职业道德教育的深化和心理健康教育的普及,这四个维度挖掘思政元素,并在教学内容上予以实践应用,可为其他学前教育专业课程的思政改革提供理论与实践参考价值。

动物学课程思政元素挖掘研究

课程思政是落实立德树人根本任务的有效途径。高校教师在教学过程中不断开发动物学课程内蕴的思政元素,发挥立德树人作用,提升教学质量与人才培养水平。从爱国主义情怀、辩证主义、树立生态文明、动物资源可持续利用、生物多样性、动物保护意识等六个课程思政角度挖掘普通动物学教学内容中的思政元素,为以后的教学提供素材,让思政元素润物细无声融入课堂。

信号与系统课课程思政元素挖掘与教学案例设计

信号与系统是高等院校电子信息类专业的专业教育课,如何围绕立德树人的根本任务,将思想政治教育贯穿于课程教学,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,对培养合格的专业人才具有重要意义。依据课程特点,深入挖掘该课程知识点蕴含的思政元素,重新规划教学内容和教学方法。以“系统稳定性”为例,探索课程思政元素挖掘与课程思政教学案例设计的有效方法,为专业课开展课程思政教学提供参考。

面向高校管理类学科的课程思政元素挖掘与融入方式

本文聚焦高校管理类学科,从5个方面系统开发了13个思政元素,提出了3种融入方式,并借助《管理学》课程详细阐释了思政元素与课程内容的融合点及相应的融入方式。研究结论有助于推动高校管理类课程思政建设,实现以价值引领、知识传授和能力培养为导向的思政教育。

植物生物学课程思政元素挖掘与实施路径探析

植物生物学是高等学校生物类专业的一门专业基础必修课程,因此,在开展课程思政方面有着不可替代的优势和引领作用。该文通过挖掘和提炼植物生物学课程中的思政元素,并将家国情怀、科学精神和生态文明等思政元素有机融入课程中,并对课程思政实施路径进行探索,以期为高校同类课程的课程思政开展提供借鉴和参考。

供应链管理课程思政元素挖掘与系统设计

随着新发展格局构建和全国统一大市场建设的推进,供应链人才紧缺问题日益凸显。全面推进课程思政,切实提升供应链专业人才培养质量迫在眉睫。立足当前供应链人才培养的时代使命,从政治认同、文化素养、家国情怀、法治意识、道德修养五个方面,系统挖掘供应链专业课程思政元素,提出供应链管理课程思政教学的系统设计路径和方案,助力提升供应链人才培养质量,缓解供应链人才供需矛盾。

体育产业概论课程思政元素挖掘与应用研究

思政元素融入专业课知识,将帮助学生塑造正确的三观,是人才培养的必备内容。体育产业概论在讲授的过程中蕴含了辩证唯物主义,能够在整个教学过程培养学生的家国情怀、学思结合、知行合一,增强学生法治素养,解决问题的实践能力等思政元素。在此基础上,将体育产业概论思政元素有机融入专业知识,渗透于课程思政教学设计,从而实现育人与育才的有机统一。

中职护理专业老年护理学课程思政元素挖掘及教学设计

老年护理课程是兼具人文性与科学性的护理专业课程,融入思政目的是养成护理人员的正确价值观和职业道德观念,同时激发其为老年人服务的热情和使命感。因此,挖掘和引入的思政元素要起到培养学生爱国主义情感、树立正确的人生观和社会主义核心价值观等思想,全面渗透中华优秀传统文化,传承优秀传统,增强民族自信,不断提高护理专业人员的职业素质、服务品质和养老保健水平,为老年人服务贡献力量。课程思政旨在“润物细无声”的引领学生走向正确的价值观,强调自然而然的隐性教育,而不是改变专业课程的本质,是通过德育思维来提炼课程中蕴含的思想教育元素,在课堂上进行有效的思想教育。

文创产品设计中的传统文化元素挖掘与运用

在新时代背景下,文创产品设计工作越来越受到人们的重视,如何在文创产品设计中融入更多的传统文化元素,以实现传统文化的创新性传承和发展,是当前相关从业人员需要思考的重要问题。基于此,本文从文创产品设计中对传统文化元素的挖掘与运用进行分析探讨,并提出了相关策略,以期为高职艺术设计提供参考,并更好地推动文创产品设计工作的可持续发展。

基于慕课的农业推广学课程思政元素挖掘及教学设计

为提高学生的思想政治(以下简称思政)素养,在明确农业推广学进行课程思政建设的必要性和可行性的基础上,根据专业培养方案,制定课程教学目标,提出从典型案例、农业推广专家的故事、热点事件等方面挖掘课程思政元素,进行基于慕课的课程思政教学设计,包括课程思政元素与教学内容有效融合的设计,以及运用混合式教学、案例教学、PBL(以问题为导向的教学方法)教学、实践教学等多元化教学方式方法和多元化评价等教学途径实现课程思政有效教学的设计,将其应用于农业推广学教学中,效果显著.

高校艺术体育课程思政的元素挖掘与实施路径

该研究主要运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、数理统计法,结合国家文件政策、艺术体育人才培养方案、项目特点和课程大纲等依据,从体育与美育的视角,对高校兼具体育与美育特征的艺术体育“课程思政”进行研究,剖释艺术体育“课程思政”的价值意蕴。该文通过德尔菲法深入挖掘和提炼艺术体育课程中蕴含的思政元素,以“健美操课程”为例,提出推进艺术体育课程思政的实施路径,将课程思政真正落到实处,为完善课程建设和优化课堂教学提供理论与实践参考,为体育艺术专业课程思政元素的挖掘提供参考经验,为未来其他科目课程思政的研究奠定理论基础。

应用型本科院校“管理学”课程思政元素挖掘研究

新的时代背景下,应用型本科高校“管理学”课程教学目标兼具价值性和功能性。为发挥课程在知识传授、能力培养、价值塑造三方面的功能,从知识、历史、实践、需求四大逻辑出发系统化挖掘“管理学”课程的思政元素,并结合教学实践阐述元素发掘过程和效果反馈。最后从教师素养和机制体制角度提出课程思政元素挖掘助力管理学课程目标的实现需要的保障条件。

康复治疗学本科“运动治疗学”课程思政元素挖掘与案例设计

梳理运动治疗学课程蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能,纳入教材讲义内容和教学大纲,结合知识点所对应的课程思政教学要点设计,构建运动治疗学课程思政效果评价体系,不断完善全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的康复课程思政体系,引导和加深学生关于党的人民健康创新理论的深度政治认同、思想认同、情感认同,并且见诸专业学习和实践的行动中,坚定走中国特色社会主义道路,与中国特色社会主义康复事业同呼吸,共命运。