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基于类别思政元素的专业课课程思政改革与实践
被引量:
13
1
作者
康玉梅
王延邦
陈猛
《辽宁教育行政学院学报》
2020年第5期52-55,共4页
"立德树人"是中国特色社会主义教育事业的根本任务,在人才培养中要坚持价值性和知识性相统一,寓价值观引导于知识传授之中。聚焦高等教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本性问题,依据《混凝土结构设计原理》课程特...
"立德树人"是中国特色社会主义教育事业的根本任务,在人才培养中要坚持价值性和知识性相统一,寓价值观引导于知识传授之中。聚焦高等教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本性问题,依据《混凝土结构设计原理》课程特点,将课程中蕴含的思想政治教育元素类别化,细分其差异化内涵,精准无痕融入课程教学设计,润物无声,化育无形,运用PBL教学法,将专业知识教学与思政价值引领结合起来,实现价值塑造、能力培养和知识传授的有机统一。
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关键词
课程思政
类别
思政
元素
专业课程
立德树人
土木工程
PBL教学法
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职称材料
化学核心素养“模型认知”导向教学实践与反思——以“氧化还原”视角再认识物质的转化
被引量:
6
2
作者
姚梦娟
何彩霞
《教育与装备研究》
2018年第5期26-30,共5页
以化学核心素养"模型认知"为导向,引导学生从物质类别和核心元素化合价两个角度自主建构"元素化合价-物质类别二维模型"。应用该模型分析解释物质的性质(主要是氧化性、还原性)与氧化还原反应的发生,预测陌生物质的性质和转化,为...
以化学核心素养"模型认知"为导向,引导学生从物质类别和核心元素化合价两个角度自主建构"元素化合价-物质类别二维模型"。应用该模型分析解释物质的性质(主要是氧化性、还原性)与氧化还原反应的发生,预测陌生物质的性质和转化,为后续金属和非金属及其化合物的学习形成铺垫和引导;并结合生活中的原电池和暖宝宝等实际生活案例,在认识物质转化的同时,了解氧化还原反应伴随的能量变化及其应用。
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关键词
模型认知
元素
化合价-物质
类别
二维模型
氧化还原反应
教学设计
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职称材料
铝用炭素材料中杂质元素的分布及分析方法
被引量:
3
3
作者
白万里
《炭素技术》
CAS
北大核心
2020年第2期11-17,共7页
铝用炭素材料主要包括铝用阳极材料和铝用阴极材料两大类别,两类炭素材料都有相应的上游原料,相关的产品生产对应相关的流程,并产生对应的下游产物。文章详细介绍铝用炭素材料中相关物质材料的杂质元素种类、含量以及在产品生产中的流...
铝用炭素材料主要包括铝用阳极材料和铝用阴极材料两大类别,两类炭素材料都有相应的上游原料,相关的产品生产对应相关的流程,并产生对应的下游产物。文章详细介绍铝用炭素材料中相关物质材料的杂质元素种类、含量以及在产品生产中的流转变化。铝用炭素材料中杂质元素分析方法主要包括X射线荧光光谱法(XRF)、ICP-OES法、ICP-MS法、原子吸收法、原子荧光光谱法等,根据样品处理方式可以分为直接处理测定和灰化处理测定两种;XRF法和ICP-OES法最具代表性,两类方法几乎可以涵盖铝用炭素材料中多元素、各梯度含量的分析。本文除介绍各类方法之外,还对影响测定的各因素进行探讨。
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关键词
铝用炭素材料
元素类别
微量
元素
测定
原文传递
题名
基于类别思政元素的专业课课程思政改革与实践
被引量:
13
1
作者
康玉梅
王延邦
陈猛
机构
东北大学PBL教学创新研究中心
东北大学资源与土木工程学院
东北大学
出处
《辽宁教育行政学院学报》
2020年第5期52-55,共4页
基金
东北大学“思业融合燎原计划”项目“课程思政”专项
东北大学PBL教学法研究与应用项目(项目编号:NEUJX04202)的阶段性研究成果
文摘
"立德树人"是中国特色社会主义教育事业的根本任务,在人才培养中要坚持价值性和知识性相统一,寓价值观引导于知识传授之中。聚焦高等教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本性问题,依据《混凝土结构设计原理》课程特点,将课程中蕴含的思想政治教育元素类别化,细分其差异化内涵,精准无痕融入课程教学设计,润物无声,化育无形,运用PBL教学法,将专业知识教学与思政价值引领结合起来,实现价值塑造、能力培养和知识传授的有机统一。
关键词
课程思政
类别
思政
元素
专业课程
立德树人
土木工程
PBL教学法
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
TU-4 [建筑科学]
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职称材料
题名
化学核心素养“模型认知”导向教学实践与反思——以“氧化还原”视角再认识物质的转化
被引量:
6
2
作者
姚梦娟
何彩霞
机构
北京市广渠门中学
北京教育学院
出处
《教育与装备研究》
2018年第5期26-30,共5页
文摘
以化学核心素养"模型认知"为导向,引导学生从物质类别和核心元素化合价两个角度自主建构"元素化合价-物质类别二维模型"。应用该模型分析解释物质的性质(主要是氧化性、还原性)与氧化还原反应的发生,预测陌生物质的性质和转化,为后续金属和非金属及其化合物的学习形成铺垫和引导;并结合生活中的原电池和暖宝宝等实际生活案例,在认识物质转化的同时,了解氧化还原反应伴随的能量变化及其应用。
关键词
模型认知
元素
化合价-物质
类别
二维模型
氧化还原反应
教学设计
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
铝用炭素材料中杂质元素的分布及分析方法
被引量:
3
3
作者
白万里
机构
中国铝业郑州有色金属研究院有限公司
出处
《炭素技术》
CAS
北大核心
2020年第2期11-17,共7页
文摘
铝用炭素材料主要包括铝用阳极材料和铝用阴极材料两大类别,两类炭素材料都有相应的上游原料,相关的产品生产对应相关的流程,并产生对应的下游产物。文章详细介绍铝用炭素材料中相关物质材料的杂质元素种类、含量以及在产品生产中的流转变化。铝用炭素材料中杂质元素分析方法主要包括X射线荧光光谱法(XRF)、ICP-OES法、ICP-MS法、原子吸收法、原子荧光光谱法等,根据样品处理方式可以分为直接处理测定和灰化处理测定两种;XRF法和ICP-OES法最具代表性,两类方法几乎可以涵盖铝用炭素材料中多元素、各梯度含量的分析。本文除介绍各类方法之外,还对影响测定的各因素进行探讨。
关键词
铝用炭素材料
元素类别
微量
元素
测定
Keywords
Carbon materials for aluminum
element category
trace elements
determination
分类号
O613.71 [理学—无机化学]
TD97 [矿业工程—选矿]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于类别思政元素的专业课课程思政改革与实践
康玉梅
王延邦
陈猛
《辽宁教育行政学院学报》
2020
13
下载PDF
职称材料
2
化学核心素养“模型认知”导向教学实践与反思——以“氧化还原”视角再认识物质的转化
姚梦娟
何彩霞
《教育与装备研究》
2018
6
下载PDF
职称材料
3
铝用炭素材料中杂质元素的分布及分析方法
白万里
《炭素技术》
CAS
北大核心
2020
3
原文传递
已选择
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引证文献
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