混合式教学模式下思政元素融入教学策略探析——以Python课程为例

当前,在计算机语言类课程中融入思想政治教育的做法主要集中在将案例与思政教育内容相结合。然而,这些设计的案例呈现出单一的形式,且有时思政教育内容与专业内容关联性较为牵强,这在授课过程中可能引起学生的反感。研究以Python课程为例,深入探讨如何有效地把思政元素融入混合式教学模式中。通过对当前授课现状与学生学习状况综合分析,提出了更为精准的混合式教学模式下的思政目标、教学内容与方法以及元素设计,以构建立体化的混合式思政教育。实践结果表明,采用该教学模式更能提高学生学习兴趣,增强学生动手能力,培养学生的爱国情怀,为计算机语言类课程中混合式教学模式下思政教育的深入融合提供了有力的理论和实践支持。

高中英语课程中文化元素融入的实践与评价研究

这篇研究着眼于当前高中英语教学中文化元素传递的重要性及其实践性。基于对高中英语课程标准和教材中文化元素的梳理,采用访谈、课堂观察以及相关文献的研究方法,对当下高中英语的课程实践进行了深入的考察和评价。研究发现,虽然以往的英语教学已经开始注重文化元素的教学,但在实际操作中存在着一些问题,如忽视文化背景,文化教学视点单一等问题,导致文化元素融入英语教学效果亟待提高。针对这些问题,本研究提出英语教师应全面理解和运用课程标准,鼓励学生从多元化角度理解和接触异国文化,加强文化教学的深度和广度,通过多元的教学方法激发学生积极参与。此研究的成果可为高中英语教师开展文化教学提供有益借鉴,并对课程设置者进一步优化课程设计提供借鉴。

小学英语课程中的动漫元素融入与双减实践探究

本文探讨了小学英语课程中动漫元素的融入与“双减”政策下的教学实践。通过分析动漫元素对学生学习兴趣的激发作用,研究指出将动漫融入英语教学不仅能丰富课堂内容,还能有效提升学生的语言学习积极性和参与度。同时,结合“双减”政策要求,即减轻学生作业负担和校外培训负担,本文探究了如何在动漫辅助教学中实现教学质量的提升与学生学习压力的合理减轻。研究强调,合理运用动漫资源,设计互动式学习活动,是促进学生全面发展、实现寓教于乐的有效途径,为小学英语教学的创新实践提供了新思路。

基于思政元素融入视角的人力资源管理课程建设研究

专业课程的思政化建设是新时代学生培养的必然要求,“人力资源管理”作为跨校修读学分课程,酷学辽宁平台目前点击学习近50万人次,把思政元素融入课程建设具有重要的现实意义。本文通过对跨校修读人力资源管理课程的调研,分析课程融入思政元素的现状,指出思政元素融入课程教学过程中存在的问题,提出加快思政元素融入课程建设的对策建议,从而为提高跨校修读学分课程的教学质量提供参考。

鞋类设计中敦煌壁画元素融入策略分析

随着中国经济快速发展和综合国力不断增强,中国在世界上的话语权和地位越来越高,中华文化也得到了广泛传播,更多人开始关注中国传统文化。基于此,国内设计师们逐渐将设计思路转向传统文化,并从传统文化中寻找灵感提取元素,将其应用到实际产品中,其中敦煌壁画元素为重要代表之一,目前仍存在很大的创作空间。以鞋类设计中敦煌壁画元素的融入策略为研究主体,对背景、设计价值、应用现状、应用分析及探索进行分析。

思政元素融入材料化学课程教学的探索

课程思政是高等教育落实立德树人根本任务的关键环节。通过探讨课程思政与思政课程的区别、课程思政的实施策略以及材料化学教学中专业内容与思政元素的结合点,从人文关怀、理论发展、榜样引领、科教融合内容中,充分挖掘材料化学课中的思政资源,将知识传授和价值引领无缝结合,从而实现全程全方位教书育人目的,培养具备较高专业知识技能和政治觉悟的人才,对同类课程的思政建设也具有借鉴作用。

汉语言文学教学中茶文化元素融入思考

汉语言是中国的主要语言,是我国优秀文化的载体,一直以来,汉语言文学教育都受到人们的广泛关注。但是,目前我国在汉语言文学教学中,存在着教学方式单一、教育模式落后等问题,使大部分学生对汉语言文字的学习的积极性不高,从而影响了我国汉语言文学的发展。而茶文化作为我国优秀的传统文化,将其融入到汉语言文学的教学体系中,对提高学生的学习兴趣,促进我国汉语言文学教育的发展具有重要的意义。

城镇老旧社区改造中文化元素融入及实现路径

城镇老旧社区改造融入文化元素,是国家对社区改造的基本要求。当前已经实施改造的老旧社区,大多局限于物质层面改造,而缺乏正能量的文化传播,以至于居民对社区的认可度与亲和度有待进一步提高。据此,以社会主义核心价值观作为选择文化元素的准则与指导思想,将传统地域习俗、流芳千古的民间故事与贴近居民生活的社区文化,融合提炼成通俗易懂的文化作品,通过小品、植物配置等形式生动直观地镶嵌到社区环境改造中。从而让正能量的文化元素植入社区人们的起居生活,实现和谐构建社会正能量宣传的新途径。

音乐教育中传统文化元素融入的再认识

运用文献资料法、逻辑分析法对音乐教育中传统文化元素融入进行一系列审视与剖析。研究认为,在西方文化冲击的当下,音乐教育实践过程中,国内传统文化受到诸多阻碍,突出表现为传统文化在音乐教育中主体性缺失、人们对它的理解性不足等问题。为了化解困境,国内音乐教育应该从以下几方面予以展开:第一,强调传统文化在音乐教育实施过程中的主体性;突出中华民族地域性音乐文化的角色;音乐教育实践中强化传统文化元素的融入。

思政元素融入运筹学的教学探讨

课程思政是一种全新的教学理念和课程观,是实现教师立德树人的社会责任和培养具有社会主义核心价值观的大学生的有效途径。本文针对运筹学课程的特点,挖掘其蕴含的思政元素,优化教学方式方法,期望为运筹学课程教师进行思政教学提供参考。

民族舞教学中现代舞元素融入方式探讨

民族舞彰显着一个国家的风貌与特色^([1])。从舞蹈当中,我们能够体会到这个国家人民的形象与特色。舞蹈能够充分体现整个人的气质与性格,同时,从舞蹈艺术中,我们还能看到这个时代的发展情况^([1])。当下,各国十分注重文化软实力的发展,而民族舞作为我国传统的艺术特色之一,它的发展有着十分重要的意义。在民族舞当中融合现代舞的元素是推动整个舞蹈艺术发展的一个重要方式^([1])。舞蹈不仅能够提升一个人的气质,而且能够彰显整个社会面貌。因此,本文对民族舞教学中融入现代舞元素的方式进行简单探讨和分析。

“教育戏剧”与“一人一故事”元素融入心理成长课之创新教学实践——以《我的爸爸给我一座城堡》为范例

“教育戏剧”与“一人一故事”是很前沿的心理成长工具,本文做了融入性探索.以范例方式呈现了“流动塑像”“故事棒”“yes？and” ？“四元素”等技术的运用,并提出具体建议,促使生动的教育技术元素在课堂中“生存”下来.

关于幼儿园建设中特色元素融入的思考

正如梁启超在《少年中国说》中所言,“少年智则国智”.一个国家如果想要实现繁荣富强获得长远发展,就必须把教育视为头等大事.而幼儿教育作为社会主义教育事业的重要组成部分,需要我们加以重视.考虑到农村有着独特的教学环境,我们应加以具体分析,在幼儿园建设中尝试融入特色元素,以帮助学生开启思维,构建起核心素养.

中国特色元素融入艺术体操课程的教学设计分析

针对目前艺术体操在我们国家内的发展状况,提出了相关的建设性意见,希望在国家的体操课程当中加入音乐,舞蹈,武术和服装等创新的特色元素,对原有的成套的体操动作进行改编,或者进行特色元素的体操动作的创造和编改,增强艺术体操在国内的表现力,改变国内艺术体操教育新教学的单一模式,进行多元化的探索,促进国内艺术体操的健康,多元化发展。

新农科背景下饲草生产学思政元素的挖掘与融入

饲草生产学是畜牧学及相关学科专业人才知识结构及能力结构的重要组成部分。在新农科建设背景下,加强该课程思政体系的建设不仅可以夯实学生的专业基础,而且可以筑牢思想根基。充分挖掘了饲草生产学所蕴含的思政元素,构建了课程思政体系,并结合饲草生产学案例式教学和讨论式教学的特点,将思政元素巧妙融入贴近生活的教学案例,旨在为培养知农爱农新型人才奠定基础,为涉农高校专业课程思政体系的建设提供借鉴。

艺术设计类专业课程教学融入思政元素路径新探——基于《餐饮文化空间设计》的实践

艺术设计类专业课程教学融入思政元素是推进高校课程思政建设的根本要求,是实现知识传授和价值引领的有效途径。文章分析了艺术设计类专业课程教学融入思政元素的现状,构建了专业课程思政教学的理论框架,并基于《餐饮文化空间设计》课程思政教学与实践,提出知识传授与价值引领相结合的理论讲授;专业知识与知行合一相统一的课内实践;专业教学与思想教育相统一的教学模式。课程思政与思政课程协同作用下,产生了良好的教学效果,为思政元素融入艺术设计类专业课程教学全过程提供可借鉴的路径参考。

刑法学课程思政元素的挖掘维度与融入途径

推进课程思政建设是当前高等院校深化教学改革的重要任务,也是新时代高等院校落实立德树人根本任务的现实需要。坚定奉法强国的信念、培养尊法据理的法治思维、运用精准练达的辩证方法、遵守职业伦理与职业规范是刑法学课程思政元素的主要特点。从思政课堂、刑事政策、中华传统文化、实践教学等维度挖掘刑法学课程思政元素,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等教学全过程融入刑法学课程思政元素,构建刑法学课程思政教学体系,提高育人成效,为法治国家建设培养德法兼修的高素质法治人才。

思政元素融入“供求定理”知识点的教学实践与思考

本文以“供求定理”为例进行思政元素融入教学的实践探索,在明确思政育人目标的基础上,通过揉合事例的供求定理讲授、应用性分析及基于马克思主义经济学的均衡价格理论评价,将爱党爱国等情感元素融入教学过程,引导学生认识并把握经济规律,增强其运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力。实践表明,教师要探索科学定位课程思政目标,整合教学内容,创新教学方法,优化考核方式,以实现思政元素融入与培养学生经济学思维的有效结合。

“微创医疗器械概论”课程思政元素的融入探讨

本文着重论述了“微创医疗器械概论”课程思政元素的融入和实践过程。通过线上线下教学模式挖掘“微创医疗器械”课程中蕴含的爱国情怀、民族自豪感和大国工匠精神等思政元素,并将其融入专业知识学习中。运用混合式教学模式开展“微创医疗器械概论”课程思政教学,将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体。通过线上学习、线下实践相结合、翻转常规教学流程,在教学过程中进行价值引领,实现立德树人的培养目标。

职业教育研究大思政背景下高职语文教学中融入思政元素实践途径探索

为了实现语文课程思政目标,将思政元素贯穿于语文课程教学实践全过程,以此提升高职院校学生的思想觉悟和道德水平,本文通过分析高职语文教学现状、高职语文课程思政优势,提出高职语文教学中融入思政元素的四个实践途径:1.精准教学,凸显教育差异化设计;2.精准画像,把握学生特点因人施策;3.精准评价,评价结果由“单一”到“多维”;4.精准联动,教育资源融合协同。