反刍思维积极元认知信念量表测评大学生的效度和信度

目的:检验反刍思维积极元认知信念量表(PBRS)测评大学生人群的效度和信度。方法:选取968名大学生,使用样本1(n=496)进行探索性因子分析和效标关联效度、内部一致性信度检验,以反刍思维量表(RRS)、元认知问卷(MCQ)、贝克抑郁量表第2版(BDI-II)为效标工具;使用样本2(n=472)进行验证性因子分析和跨性别等值性检验。间隔6周后对样本1中87名大学生进行重测。结果:探索性因子分析共抽取1个公因子,方差贡献率为54.39%;验证性因子分析表明单因子结构的拟合指数较好(χ^(2)/df=3.38,CFI=0.962,TLI=0.940,SRMR=0.043,RMSEA=0.071);PBRS总分与RRS、MCQ、BDI-II得分均正相关(ICC=0.37、0.41、0.12,均P<0.01)。量表的Cronbach α系数为0.89,重测信度(ICC)为0.72。PBRS在性别变量上的形态等值、弱等值、强等值和严格等值模型均成立(ΔCFI、ΔTLI均<0.01)。结论:反刍思维积极元认知信念量表测评大学生群体显示有较好的效度和信度。

大学生英语学习中的元认知信念与策略关系

采用问卷方法对113名非英语专业大学生英语学习的元认知信念和策略进行了调查。结果表明元认知信念和策略对非英语专业大学生的学业成绩有重要影响,同时具有较高元认知信念和策略水平的学习者通常会取得较高的学业成绩。元认知信念中的自我效能感与学生学业成绩呈正相关,学业成绩高的学生在英语学习中通常会表现出很强的自信心。此外,在英语学习过程中,有意识地选择和使用元认知策略也会对学生学业成绩产生积极影响。

元认知在学习中的作用

元认知是关于认知的认知。近年来,元认知受到人们的重视,对它的研究越来越多,其作用也逐渐被认识到并加以利用。本文主要论述了元认知的结构及其优点,并阐述其在学生的记忆、理解、解决问题等方面所起的积极作用。

沉思的功能及其认知加工机制

沉思作为一种个体应对不良生活事件和不良情绪的常见反应,研究者们一致认为沉思是抑郁症重要的致病因素,是抑郁和焦虑的显著认知特征,并对抑郁的发病、持续、加剧以及复发具有极为重要的影响。同时沉思的反省子成分可以起到帮助个体有效地分析问题,能逐渐降低消极情绪,达到缓解消极情绪的积极作用。个体持有的消极元认知信念、目标受阻以及认知抑制损害等方面会造成沉思作用的差异。

影响数学问题求解过程的因素探析

数学知识认知结构、启发方法、元认知能力和信念系统是影响问题求解过程的主要因素，这些因素之间以多种方式进行交互；其中，数学知识认知结构、启发方法是解题的基础，元认知能力是关键，同时信念系统通过影响认知行为促进或阻碍问题解决。