运用元认知反思法培养学生语文学习的反思能力

《语文课程标准》提出了培养学生反思能力的任务。将元认知反思理论运用到语文教学当中形成的语文元认知反思法是探求培养学生语文反思能力的有效途径和方法。

问题式学习和元认知反思原理在商业心理学教学中的运用

在商业心理教学中的运用问题式学习和元认知反思原理,可以提高学生的自我能效感,从而显著提高教学效果。

中小学初入职教师教学元认知水平提升策略——基于与经验型教师的比较分析

中小学教师教学元认知是影响学生元认知能力和教师自身专业发展的重要因素。运用教师教学元认知问卷对初入职教师与经验型教师比较研究发现,初入职教师与经验型教师在元认知体验(TME)、教学法元认知知识(MKP)、元认知规划(TMP)和元认知监控(TMM)四个方面的差异并不显著,在元认知反思(TMR)方面差异显著,在自我元认知知识(MKS)方面差异非常显著。因此,应强化教师职前培养中元认知反思能力的养成;加强对初入职教师元认知反思能力的持续、深入跟踪指导;提升学校管理的人本化;唤醒初入职教师的自我意识和能动性。

科学教学中学生反思能力培养的基本策略

新课程改革需要反思型的教师,科学教学中离不开对学生反思能力的培养。根据元认知理论在教学中如何培养学生的反思能力提出了几种基本策略,并通过建议和讨论,旨在促进广大教师在科学教学中提高学生的反思能力和科学素养。

对“评价与反思”的教学调查与思考

通过对100位教师关于“评价与反思”的教学调查，对“评价与反思”教学的多重价值与意义进行思考，并对“评价与反思”的有效教学提出有针对性的建议。