不同英语水平者写作成绩与元认知成分的相关性——一项基于分级教学的研究

通过15周的英语写作元认知训练,借助问卷调查以及写作测试,来探索不同英语水平者的写作成绩与其元认知能力之间的相关性,旨在证明大学英语分级教学中应用元认知理论的意义。研究结果表明,对于三种英语水平(高、中、低)的学习者来说,他们的元认知能力与写作成绩成正相关,这对大学英语写作教学实践有着重要启示。

阅读理解与元认知

元认知是指关于认知的知识和对认知的调节。阅读的基本目的是理解阅读材料的意义，要达到这一目的，就必须对阅读过程进行监控。这种监控包括：明确阅读的基本目的、依据阅读的任务要求调整阅读策略、识别并注意阅读材料的重要内容、监控理解活动以及觉察并应付理解的失败。指出对阅读理解中元认知的研究是有意义的，但在研究方法上还存在一些问题，应该使用多种方法进行研究。

元认知基础及其对大学英语写作教学的启示

分析过程写作中的元认知成分,阐述学习者在过程写作法的指导下可对整个写作过程进行有效计划、监控和评价,提出对大学英语写作教学的建议。