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壮族学生三语习得中元语言意识研究及其对大学英语教学的启示 被引量:1
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作者 林琳 《教育教学论坛》 2019年第27期223-224,共2页
本文对壮语、汉语到英语习得过程中元语言意识的发展特征进行实证研究,并结合三语间迁移现象探讨壮、汉双语水平与英语习得的相关性。本研究对推动壮族地区大学英语教学发展有积极作用。
关键词 壮族 元语言认知 大学英语教学
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从元认知的角度看语感——RR模型对语感认知机理的假定
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作者 邬德平 姜孟 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》 2007年第3期83-86,共4页
在RR模型框架内,文章认为语感是一种受E1表征支持的低水平的元语言认知活动,其作用过程的实质是认知主体以实时的方式自发地反思自身或他人的言语活动、构建批评理论的过程;由于E1表征信息还不够外显,语感活动过程内隐,无法用言语加以报... 在RR模型框架内,文章认为语感是一种受E1表征支持的低水平的元语言认知活动,其作用过程的实质是认知主体以实时的方式自发地反思自身或他人的言语活动、构建批评理论的过程;由于E1表征信息还不够外显,语感活动过程内隐,无法用言语加以报告,其“批评理论”在离时中也呈现笼统无据、模糊不定的特点。这一认知机制决定了语感在其作用范围、功能、内容、方式、发展等方面具有一系列特点。 展开更多
关键词 元语言认知 语感 认知机理
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从RR模型理论看语感认知机理
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作者 邬德平 姜孟 《凯里学院学报》 2007年第4期52-55,共4页
语感这一概念一诞生就被套上神秘的色彩。关于其特点和认知机理的讨论更是见仁见智、模糊不清。尽管有众多语言学家谈及过这一问题,但都限于讨论语感的特征,或语感在语言教学中的地位等话题,很少有人纯粹从心理认知角度、以一种心理模... 语感这一概念一诞生就被套上神秘的色彩。关于其特点和认知机理的讨论更是见仁见智、模糊不清。尽管有众多语言学家谈及过这一问题,但都限于讨论语感的特征,或语感在语言教学中的地位等话题,很少有人纯粹从心理认知角度、以一种心理模型为理论框架、就语感的认知机制及相关问题进行详细讨论。文章拟以RR模型为理论基础,从语言认知的角度,探讨语感在语言认知上的机理、语感在认知机理上的特点以及语感在作用范围、功能、内容、方式及其发展等方面的特点。 展开更多
关键词 RR模型理论 元语言认知 语感认知机理 语感作用特点
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西方三语习得研究对我国外语研究的启示 被引量:20
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作者 韩曙花 刘永兵 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第6期136-139,共4页
三语习得主要研究在母语和二语之外,人们是如何习得另一种或多种语言的。三语习得研究始于20世纪80年代末,到了本世纪初进入研究高峰期。经过20多年的发展,三语习得研究已成为了一个独立的研究领域。本文根据国外现有研究文献对三语习... 三语习得主要研究在母语和二语之外,人们是如何习得另一种或多种语言的。三语习得研究始于20世纪80年代末,到了本世纪初进入研究高峰期。经过20多年的发展,三语习得研究已成为了一个独立的研究领域。本文根据国外现有研究文献对三语习得的概念进行界定,讨论三语习得和二语习得的差异,并对三语习得迁移理论和元语言认知研究进行综述。本文的目的旨在深入理解和认识这一新兴领域取得的成果和存在的问题,从而为我国的三语习得研究提供参考,并为外语教师三语教学实践提供启示。 展开更多
关键词 三语习得 语言迁移 元语言认知 综述
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双语优势理论视域下的新疆国家通用语教学改革探析 被引量:3
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作者 王洋 方晓华 《新疆社会科学》 CSSCI 2015年第4期150-154,164,共5页
20世纪以来研究者们在双语对智力影响方面做了大量研究,文章对这些研究从负面影响、中性观点和积极影响三个时期进行了阐述,提出学习者的双语水平达到一定程度时,双语对智力有积极影响,双语优势至少表现在语言理解性、交际敏感性、文化... 20世纪以来研究者们在双语对智力影响方面做了大量研究,文章对这些研究从负面影响、中性观点和积极影响三个时期进行了阐述,提出学习者的双语水平达到一定程度时,双语对智力有积极影响,双语优势至少表现在语言理解性、交际敏感性、文化适应性、思维发散性四个方面;认为现今新疆国家通用语教学应凸显包括语言、交际、文化和思维优势,使少数民族学生更好地掌握国家通用语,以促进文化交融,增强国家认同,维护国家统一和长治久安。 展开更多
关键词 双语教育 双语优势 发散性思维 元语言认知
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Study on how to learn English well from the perspective of cognitive linguistics for college students
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作者 贾虹 《Sino-US English Teaching》 2008年第7期44-49,共6页
This paper discusses the theoretical and practical guidance of cognitive linguistics in the college students' English learning. It mainly deals with the English listening on the basis of metcognition, the practice of... This paper discusses the theoretical and practical guidance of cognitive linguistics in the college students' English learning. It mainly deals with the English listening on the basis of metcognition, the practice of cognitive linguistics in oral English learning, the practice of cognitive linguistics in English reading, the learning strategy of English writing on the basis of cognitive linguistics and the practice of cognitive linguistics in English translation. The paper draws the conclusion that in any aspects of English learning, i.e. listening, speaking, reading, writing and translating, cognitive linguistics could be practiced. When cognitive linguistics is applied in English learning, the learners can break through the bottlenecks of college English study. 展开更多
关键词 cognitive linguistics METACOGNITION English learning
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Promotion of Process-Based Metacognitive Instruction in College L2 Listening Course
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作者 WANG Wei-hong ZHOU Yan 《Sino-US English Teaching》 2013年第3期200-203,共4页
Metacognition has been quite a buzzword in recent research on language learning, in particular second language learning. As a concept originally coined in the field of psychology, metacognition has been extensively di... Metacognition has been quite a buzzword in recent research on language learning, in particular second language learning. As a concept originally coined in the field of psychology, metacognition has been extensively discussed in second language acquistion field, because increasingly more researchers point to the significant role learners' metacognition plays in their language learning. However, as a psychological concept, many teachers feel metacognition is a rather elusive concept for them to concretize in everyday pedagogy. To shed light on classroom teaching, this paper deciphers this concept to our language teachers. It mainly focuses on the constructs of metacognition, the development of this concept in language learning area, and the practice of implementing metacognitive instruction in language classrooms. 展开更多
关键词 METACOGNITION metacognitive instruction English reading
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蒙古语母语者蒙、英跨语言特征研究
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作者 常云 卢俊清 +1 位作者 刘海红 娜日苏 《前沿》 2020年第5期95-100,共6页
内蒙古部分高校蒙汉双语、蒙汉英多语教育同时并存,对少数民族地区高等教育提出新挑战的同时,使得少数民族学生多语能力的培养越来越受关注。蒙古语、英语均使用拼音文字系统,从文字的表层结构特征上看,在语音、词汇内单元组合特征上具... 内蒙古部分高校蒙汉双语、蒙汉英多语教育同时并存,对少数民族地区高等教育提出新挑战的同时,使得少数民族学生多语能力的培养越来越受关注。蒙古语、英语均使用拼音文字系统,从文字的表层结构特征上看,在语音、词汇内单元组合特征上具有一定的相似性。从语言认知的角度分析,蒙、英两种语言的学习是否存在跨语言的普遍性、一致性特征。在此基础上,对蒙古族大学生英语教学实践提出建设性意见,促进少数民族学生多语能力发展。 展开更多
关键词 元语言认知因素 语言特征 蒙古语 英语教学
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