基于元资源的制造资源建模方法研究

根据制造资源建模的研究现状,总结了制造资源的建模需求,并针对非线性工艺规划中的制造资源功能相似性问题,引入了元资源的概念。结合实例,详细介绍了基于元资源的制造资源建模方法和形成算法。总结了元资源建模方法的独立性、适应性和敏捷性特征,分析了当制造资源增加、减少和变更时元资源的变化。分析结果证明,元资源的建模方法有利于准确表述制造资源的多能性,有效区分了不同制造资源的功能相似单元,提高了制造系统的敏捷性。

基于元资源的多阶段制造资源组织方法研究

通过制造资源的组织,实现对于生产任务的快速响应和制造资源的共享,是目前生产系统研究的主要课题,尤其是在敏捷制造环境下。把制造资源的能力分为工艺能力和生产能力,并引入多阶段制造资源组织方法:首先采用线性规划得到适当的制造资源;然后引入元资源的概念,生产系统按能力划分成元资源的组合,每个元件包括相互独立功能,建立了基于元资源的制造资源组织模型,得到了候选虚拟制造单元的集合;最后根据集合理论,采用启发式规则对候选制造单元进行优化,得到最终的制造单元。

浅谈我校个性化元资源库的建设与思考

近年来,随着网络的发达,越来越多的教师会借助于网络平台,下载相关教学资源作为自己教学中的部分内容,以提高教学效率.但普遍反应很多网络资源无法直接拿来使用,其根本原因在于,每个人都有自己独特的想法,对教学内容的理解和处理有自己独到的方式,为此,很多教师需要对下载的教学资源进行再次加工和处理,而很多教学资源不方便再次加工,这给使用者带来了很多不方便.为此,本人想借助学校的网络平台,建设本校具有自身特色的个性化的元教学资源库,将资源分解为最小单位,使其方便其他教师的调用和组合,以提高教师们备课的效率.

“元宇宙+红色资源”赋能高校思政课创新探析

随着教育信息化2.0和元宇宙的快速崛起,传统思政课教学模式受到极大挑战。元宇宙视域下红色资源融入高校思政课创新模式是将红色资源的虚拟场景作为高校思政课教学载体,构建具有沉浸式体验、交互性互动与个性化服务等功能的教学生态体系,从而实现课程在不同时空维度上的动态呈现以及学生自主学习过程的深度参与。论文通过探讨元宇宙赋能红色资源融入思政课的价值意蕴,从理论层面提出了基于元宇宙相关技术开展红色资源融入思政课所必须坚持的理念原则,并以此为基础设计元宇宙时代下红色资源思政课融合创新教学模式的路径选择及应用策略,以期能够有效提高元宇宙红色教育资源引入思政课中的有效性,助力高校思政课课堂教学改革和高质量发展。

基于“多元”教学资源建设的高校计算机基础课程改革探索

随着计算机基础课程改革的深入开展,对大学生进行"面向应用、突出实践"的信息素养的培养已成为高等学校计算机基础教学的新的目标,然而通过调查研究发现教学资源的建设成为制约课程改革的瓶颈之一。为配合华南师范大学计算机基础课程深化教学改革,进一步适应计算机基础课程教学"多元化、模块化、融合化、网络化"的发展趋势,本文阐述了大学计算机基础课程"多元"教学资源开发框架,在该框架下形成了教师共同备课开发各门课程立体化教学资源的策略;通过教学实践,总结了依托立体化教学资源开展混合式教学活动的模式;通过对课程教学效果分析与调研,证明了以"多元"教学资源建设为核心的计算机基础课程改革提高了学生计算机实用技能应用能力,培养了学生自主学习的意识,增强了学生自主学习的能力。

大学计算机基础课程多元立体化教学资源的设计

当前,大学计算机基础课程教学以呈现"多元化、模块化、融合化、网络化"的发展趋势,对教学资源的建设也提出了新的要求。为配合大学计算机基础课程改革,本文提出了大学计算机基础课程"多元"教学资源开发框架,并在该框架的支持下采用教师共同体的方式共建、共享教学资源。

国土资源信息元数据及系统

国土资源信息元数据随着信息技术的飞速发展显得越来越重要。结合国土资源的实际,对现有的元数据内容和标准以及实现系统进行了分析和综合比较,然后对国土资源信息元数据标准的制定、国土资源信息元数据系统的建设进行了相关研究,希望能够对相关的研究有所启发。

平台型HRM、人力资源双元柔性能力与组织创新绩效:倒U型关系的独立与互动中介作用

以双元悖论观为理论基础,借鉴结构-行为-绩效(S-C-P)经典范式,构建平台型HRM-人力资源双元柔性能力-组织创新绩效理论分析框架,通过398个企业中高层管理者调研数据的实证分析,得出如下研究结论:平台型HRM倒U型影响组织创新绩效;人力资源双元柔性能力对创新绩效存在差异化影响,数量柔性负向影响创新绩效,功能柔性倒U型影响创新绩效;功能柔性在平台型HRM与组织创新绩效之间扮演独立中介作用,数量柔性与功能柔性的平衡效应(|数量柔性-功能柔性|)在平台型HRM和组织创新绩效之间扮演互动中介作用。

慕课环境下文科大学计算机基础多元教学资源建设改革探索

借鉴MOOC平台运作模式构建大学计算机基础课程"多元"教学资源开发框架,依托立体化教学资源有效开展翻转课堂教学。通过教学实践证明大学计算机基础课程教学中融入慕课的教育理念,重构和完善向慕课发展的多元教学资源实现自主学习,进一步调动大学生对计算机学习的兴趣,更有利于为专业学习服务,对"互联网+"教育背景下的计算机基础教学改革有很大的现实性意义。

数字林业网格中的资源注册元服务

在对现有各种注册与索引技术进行研究的基础上,提出一种资源规范语言(resourcespecificationlanguage),并给出该语言的XMLSchema描述。在此基础上,基于Java语言设计实现分布式的网格资源注册元服务。该元服务使用在数字林业网格中,可为数字林业网格提供稳定和高效的资源注册与查找服务。

榆林市中学生利用多元体育资源进行体育锻炼的现状分析

笔者从榆林市中学生利用多元体育资源进行体育锻炼的现状入手,对影响中学生利用多元体育资源进行体育锻炼的诸多因素进行探索和研究,分析其现今存在的缺陷,并提出相关建议,以更好的促进榆林市中学生体育水平的提高及终身体育习惯的养成。

资源与环境元数据网络一体化管理模式与应用研究

资源与环境数据由于涉及的范围广、种类多、多语义、数据量大等特点 ,而给资源与环境信息的共享带来了很大的困难。元数据机制是实现资源与环境数据管理和共享的重要方法和手段。本文分析了现有的资源与环境元数据的管理模式 ,探讨建立一个基于网络的资源与环境数据的开放、可扩展的元数据库 ,在管理上实现数据用户、元数据、数据集三位一体的管理模式 ,并采用当前一些先进的开发技术实现了该模式 ,设计、开发和完成了国家资源与环境数据库元数据管理工具软件 MMT- 1。

基于集合论的政治语篇人际性元话语资源配置与效应研究

运用集合论和Hyland人际性元话语功能理论,通过建立人际性元话语资源集合效应模式,分析政治语篇中的元话语人际资源元素配置的特点和规律。基于集合论的元话语人际功能的研究,有利于实现交际效应的最大化,便于用简洁的形式语言描述语言关系,为语料库和计算机元话语及语言学的定量研究提供基础。

“多元”教学资源建设背景下高职院校计算机基础课程改革探索

在信息化、科技化背景之下,计算机专业教学重要性有了明显的提升。与其他专业相比,这一专业的时代价值较为显著,因此对学生的逻辑思维判断能力以及分析能力是一个较大的挑战。高职院校需要结合计算机基础课程开展的实际要求,以建设多元教学资源为依据,给予学生更多自主学习的机会,为学生的专业课程学习打下扎实的基础。

分布式网格资源注册元服务的设计与实现

作为下一代信息基础设施的候选者之一,近年来网格受到了研究工作者的密切关注。在网格中,资源注册元服务对于网格的顺畅运行非常重要,它负责注册、管理和索引网格中的各种资源。在对现有的各种注册与索引技术进行研究的基础上,本文首先提出了一种资源规范语言(Resource Specification Language)并给出了该语言的XML Schema描述。在此基础上我们基于Java语言设计并实现了分布式的网格资源注册元服务。测试和试运行表明,该元服务可以为网格提供高效和鲁棒的资源注册与索引服务。

社区基金会的兴起与基层社会治理共同体的建构:从参与主体多元到资源渠道多元

社区基金会是聚焦社区公共事务解决的基金会形态。社区基金会注册成立的资质与流程、吸纳和管理捐赠资金的过程,以及最终的资助行为都需遵循《基金会管理条例》《慈善法》等相关法律法规的要求。相对于传统依赖行政层级自上而下的公共服务资源配置模式,社区基金会提供了多元主体参与社区公共事务解决的中介平台。而相对于一般的公共服务机构,社区基金会拓宽了公共服务的资源渠道,不再单纯依赖政府资源,公共服务从项目设计到最终实施都更贴近社区现实需求,最大程度上实现了公共服务资源利用效率和最终效益的最大化。同时,多元化的资金来源渠道也可以作为政府对公共服务投入的补充,在一定程度上减轻政府财政负担。以社区基金会为中心的公共服务生产、供给模式,实现了城市社区公共服务供给从“参与主体多元”到“资源渠道多元”的转变,是建构基层社会治理共同体的有益探索。

元数字资源管理平台的设计与实践

随着教学信息化的深入推进,数字化资源建设成果日益丰硕,基于课程的资源组织形式将内容强相关的资源组合在一起,但也形成了资源孤岛,制约了资源利用率的最大化。笔者提出通过搭建元数字资源平台来突破资源共建共享的瓶颈,在完成平台架构设计的基础上,借助YBolo教育资源管理系统,对学校现有的一门精品课程网站进行升级,实现了元数字资源管理平台的应用。

基于XML Schema和CELTS的教育资源元数据描述的应用

系统地介绍了XMLSchema在元数据描述方面的优势,依据我国教育信息化技术标准(CELTS)的规则,给出了应用XMLSchema设计教育资源文档的实例。

“多元”教学资源建设背景下高校计算机基础课程改革探索

针对传统的计算机基础课程存在的缺陷,在“多元”教学资源建设背景下,提出了高校计算机基础课程改革方法的研究。搭建计算机基础课程框架,整合多渠道教学资源;设立课程教学目标,引导学生自主学习;引入“慕课”双线教学计算机基础课程模式,提供学生线下学习方式,最大限度开发教学资源;引入驱动式计算机基础课程设计方法,树立学生对计算机专业的正确认知;基于校企合作增设计算机基础课程实践平台,提高学生与社会岗位的适配程度,促进行业发展。

基于“多元”教学资源建设的高校计算机基础课程改革分析

在高校教育深化改革的大背景下,计算机基础课程改革进入了全方位开展阶段。重视大学生的综合素质培养已经成为各高校的全新教育目标,对于计算机基础课程的改革也更加侧重于对学生实践能力及信息素质的培养。通过一系列的调查、教研,发现限制课程改革的一个重要原因就是教学资源的完整建设。为进一步分析计算机基础课程改革的前进方向、发展趋势。笔者将在本文中针对基于'多元'教学资源建设的高校计算机基础课程改革进行深入分析和解读。