在小学语文教学中要充分尊重学生的主体地位

伟大的教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"一个人如果面对的是他感兴趣的事,他就愿意去探索钻研。然而学生兴趣的培养乃至形成关键在于教师如何尊重学生的主体地位。语文新大纲指出:"教师既要发挥主导作用,又要充分调动学生的积极性和主动性,使学生在语文学习过程中生动活泼地得到发展。"新大纲也为我们指明了语文教学努力的方向。一、强化学生主体意识尊重学生的主体地位皮亚杰认为:"在教学过程中,儿童如果不具有自己的真实活动,教育就不能成功。"只有教师尊重学生,相信学生的智慧,鼓励学生进行创造性地学习,才能使学生真正成为学习的主人。

现代高校德育必须尊重学生的主体地位

在现代社会,随着我国高等教育的改革和发展,大学生日益成为现代高校德育的主体。这一客观事实要求高校德育必须尊重学生的主体地位,充分体现学生作为德育主体之一的能动作用。现代高校德育必须采取多种措施使学生在德育中的主体地位真正落到实处。

尊重学生主体地位 促进语文教学改革深入开展——对初中语文教学主体性改革研究的几点尝试

在初中语文教学活动中,改革是提升教学效率的最有效手段,新课程改革旨在通过对旧的教育教学理念、方式、手段、模式等方面的改进与优化,进一步提高教学素质化程度,促进学生全面发展。

尊重学生的学习权利 落实学生的主体地位

从法律关系上讲,主体就是依法享有权利和承担义务的人。权利与主体是不可分割的,没有权利,就意味着主体地位的丧失和消解。因此,我们要使学生在日常教学活动中真正居于主体地位,就必须树立起学生是享有学习权利的权利主体的意识,教学中必须时时处处都坚持尊重学生的各种学习权利。

尊重学生主体地位 实施合作探究模式

在传统的初中语文教学中,学生的主体地位始终得不到充分的尊重,他们一直处于被动接受知识的地位,又怎么能有学习的兴趣和积极性呢？自新课程改革以来,这种现象得到了有效的改善。随着新课改的不断深入,教师的教学理念和教学模式不断创新,在许多新型的教学模式中,小组合作探究教学模式的成效最为明显。在初中语文教学中,实行小组合作探究教学,

尊重学生主体地位 催生阅读教学实效

高中阅读教学实效性的最主要的指标应有两个方面：一是学科知识、技能的获得与提高；二是情感意志的培养。而后者往往被人忽视，其实这正是语文课堂阅读教学最具潜力的效益所在，做到了后者，前者的提高也是自然而然的事。因此为提高阅读教学的实效性，应该致力于建设民主开放的充满活力的阅读课堂，尊重学生主体地位，让学生感受到阅读的快乐与魅力，受到感染，从而实现情感意志的升华。

尊重学生的主体地位,让学生主动发展

尊重学生的主体地位，让学生主动发展许明香素质教育把教育做为培养人的社会活动，既注重教育的社会功能，又注重教育的本体功能，并把二者辩证地统一起来，使学生全面和谐地发展，为学生学会做人、学会学习、学会生活打下坚实的基础。素质教育最终必须落实到每一个学生的...

尊重学生主体地位的一些做法及尝试

每一个学生身上都有优点和缺点，都会表现出积极与消极两个方面。有的人可能在某一方面处于优势．可能在另一办面暂时处于劣势。有的人由于周围环境条件呈现了某些优秀品格．而有些潜在的能力和品质暂时还没有显露出来。如果教师善于赏识激励学生，

尊重学生主体地位,提高批改技巧

在素质教育深入人心的今天，我以为，学生主体地位的确立是解决这个问题的关键。作为评价手段的作文批改要提高效率，必须及时帮助学生找到作文中的得与失，想方设法地发挥学生的主体作用，培养他们认真严谨的写作态度和良好的修改能力，让每一个人都在原有的基础上得到发挥，最近，我就如何提高作文批改效率作了如下探索：

尊重学生主体地位 引导自主合作探究

新课程语文标准明确指出：在学校教育中，学习是以学生为主体的个性化行为，课文意义是学生在教师主导下、以实际认知和生活经验为基础而生成的，作品的价值也只有在学生阅读过程中产生，因此要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在小学语文教学中如何尊重学生的主体地位

一个人对于自己感兴趣的事情往往会更加用心去钻研,而且会取得比较好的效果。伟大的教育家孔子也说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂小学语文学习也同样如此,如果学生能积极主动地学习,他们就会学得更加轻松快乐。在此,教师应该尊重孩子的主体地位,在教学中调动孩子的学习兴趣,引导他们主动学习。教师在语文教学中如何尊重学生的主体地位,对于学生的学习以及成长都有很大的影响,所以这一问题值得我们每一个人去探析。

尊重学生主体地位 提升作文教学成效

当前初中作文教学中,学生技巧掌握不足、写作素材匮乏、学习兴趣低下等问题,成为制约作文教学成效提升的重要因素。作为语文教师,应当针对作文教学难的问题进行分析研究,优化自身教学活动,尤其要注重在教学中尊重学生主体地位。

尊重学生主体地位乃教改精华之所在——以苏教版数学第三册《观察物体》为例

《观察物体》教学侧重于引导学生初步学会从不同的角度观察物体,看到不同的视图,并学会根据视图判断观察者的位置,发展学生初步的空间观念,感受数学与生活的联系,培养学习数学的积极情感。笔者在教学中注重贯彻新课程理念中＂尊重学生主体地位＂这一原则,放手让学生开展自主学习活动,在活动中进行探究与思考,尽可能地依靠学生自己的智慧和集体的力量解决问题，破解难点，激发学生的学习积极性，培养学生的思维深度、协作能力，激发学生对数学学习的兴趣，有效地提高了学生的数学综合素养。

尊重学生主体地位 突出结构化教学——以五年级"期中测试"试卷讲评课为例

教学内容:义务教育教科书小学数学五年级下册期中测试试卷讲评。教学目标:1.通过测试及试卷讲评,对观察物体、因数与倍数、长方体和正方体三个单元的知识进行查缺补漏、勾通联系、夯实知识结构。2.通过自查自改、互查互改、集体交流等方式,培养学生的反思、质疑、交流、合作等能力和认真审题、检查等答题习惯。

尊重学情,突出学生主体地位

语文教学应突出学生的主体地位,这已经形成了共识.这个共识应体现在教学的各个环节,特别是备课中.教师在备课中应该充分考虑到学情,要对教学设计多角度思考,尽可能改到完善,这样才能提高课堂效率.下面就以记叙文教学为例.记叙文可教的内容很多,必须细化.我曾经写过一篇文章《读儿子》,文章用了三个片断来表现儿子的天真活泼,然后,我用边跟儿子跑步做游戏边回忆的方法,把三个片断连接起来.能不能把这种方法教给学生呢？于是,我编写了教学设计.

尊重学生主体地位 探寻适合发展之路

湖南省长沙市麓山滨江实验学校（以下简称“我校”）创建于1957年，是湖南省长沙市河西地区一所拥有近3000名师生的市直属中学。长期以来，学校的社会声誉与办学成绩一直与市区一流中学存在较大差距。学校经常面临生源流失、招生不满的困境，是一所名副其实的市属薄弱学校。这一方面是由于学校处于城乡结合部，生源不太理想，学生绝大部分来自经济条件较差、文化层次较低的菜农、民工与特困职工家庭；另一方面是由于学校缺乏强有力的改革发展举措，教育教学质量一直徘徊不前，难以实现质的飞跃。

例谈落实学生主体地位三法

要想在语文课堂教学中体现学生的主体地位，首先必须端正一个观念：学生并非一张白纸!因此，在教学活动中，教师应该而且必须充分利用、尊重和正视学生“这张纸”中已经拥有的那么一点也许是可怜的知识、智慧或者经验的“本钱”，去诱导、启发、帮助他们做大做强自己的“生意”——获取更多的知识、智慧或者经验。

浅析高校党建工作中学生党员主体作用发挥不充分的成因

党的十六大报告指出:"必须以改革的精神推进党的建设,不断为党的肌体注入新的活力。"这一极富新意的论断,是加强和改进党的建设必须始终牢牢把握的一个基本原则,是对新时期党建工作提出的新要求。如何改进和加强高校党建工作是一项需要实践探索和理论研究相结合的重大课题,大学生党员是党员队伍中最具生机与活力的群体,是未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人,要积极做好高校的党建工作,就必须充分发挥学生党员主体作用。但是,目前在高校党建工作中。

谈体育教学中学生主体地位确立的表现形式

在教育教学过程中,不仅要尊重学生的主体地位,更要注重发展学生的主体性,已成为当今世界各国教育改革的趋势。当前,我们中小学正大力开展素质教育,其根本是主体性——学生为本,学为主体。通过课程改革,在体育教学中确立学生的主体地位,充分发挥学生主体作用,提高课堂教学效率。