充分感受、主动探究、建构模型——积累有效活动经验

在小学数学教学中,要重视学生创新精神和创新能力的培养,课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生的体验与理解、思考与探索。新课改理念对小学数学的教学提出了新要求,在教学中,要让学生动手操作,充分感受,建构有效的活动经验;亲历过程,正向迁移,积累探究活动的经验;建构模型,感悟思想,积累建模活动的经验。通过积累有效活动经验,培养学生发现、提出问题的能力,这是课程标准的一项重点要求,有助于让不同的学生都能在数学教学活动中得到发展。

精彩的“端午节”

端午节,农历的五月初五。时值春夏交接之际,也有午日节、重五节、五月节、女儿节、天中节、诗人节、龙日之称。过端午节,在中国已有两千多年的传统习惯。所以在民间流传了许多的故事。其中对大家印象最深的是吃粽子、赛龙舟。这两项活动已经冲破了时间和地域的界限,成为了国际性的盛事。为了让孩子们能够很深刻地了解有关端午节的来历、风俗习惯及相关的文化,引发幼儿的爱国之情,激发幼儿喜于探索、乐于学习,能够用自己的方式表达自己对亲人、朋友、同伴们的爱,在与他人的交往中体验彼此之间的真诚和关爱,我们开展了丰富多彩的系列活动。

手脑并用认识升和毫升

陶行知先生的《手脑相长歌》反映了他的教育思想的精髓,即让学生手脑并用,充分调动其全身感官,方能手脑俱强,能创造,会创造。笔者作为一名数学教师,在教学实践中,针对数学知识的特点,努力践行行知思想,在教学"升"和"毫升"这两个比较抽象的计量单位时,采用"用手做一做,用眼看一看,用脑猜一猜"的方法,让学生手脑并用,收到了良好的教学效果。