解释、充分解释与一般理论的建设

“理论”就是一组以特定逻辑格式联结起来、可用于解释相关经验事实的抽象观念或陈述。“解释”就是找出某种现象得以发生的原因,从形式上看,只要找到一个被我们认为是导致这一现象发生的直接原因即可。“充分解释”则是必须要通过不断追溯找出导致这一现象发生的根本原因,从形式上看,这就意味着将待解释的具体经验事实不断从相对更为抽象的陈述或命题中推演出来,直至这一过程无法或无需继续时为止。最抽象、最一般的理论陈述构成对有待解释的事实陈述进行充分解释的最终逻辑依据,它的形成是该领域在该范式引导下所开展的研究活动达到相对完善程度的标志。加强一般理论的建设应该是包括社会学在内的各门中国特色社会科学建设的重要任务。

描写充分与解释充分之张力:原则与参数框架的理论动因

通过总结Chomsky的"句法理论中的原则与参数"一文,回顾原则与参数框架产生的历史背景及其理论动因,梳理原则与参数框架的主要思想及内容,分析原则与参数框架提出的意义、它所面临的挑战及其发展前景。描写充分性与解释充分性之间的张力是原则与参数框架形成的理论动因。在生成语法追求"超越解释的充分性"这一更高目标的过程中,我们看到的是继续前进中的原则与参数。

从Chomsky的最简方案探解“对字句”

汉语中的“对字句”有其特殊的句法表现行为和内在的结构复杂性,值得研究。本文以Chomsky的最简方案为视野,揭示“对字句”中缘何出现“对”和“作”的动因,认为“对”字的嵌入是为了给前置宾语指派格,“作”字的嵌入也是为了指派格,但“作”是一个轻动词,不具备指派论旨角色的能力,再者,在“对字句”中,类似于“调查”这样的词的语类具有名词和动词的混合特性。

“最简方案”与汉语“被字句”保留宾语问题

汉语中有一类特殊的被字句“被+V+成+NP”,有其特殊的句法表现行为和内在的结构复杂性。以Chomsky的最简方案为研究视野揭示,这类被字句中出现“成”的动因是:“成”是一个轻动词,它的嵌入是为了给后面的宾语指派格,但由于在语义上被冲淡,没有能力指派论旨角色,宾语是从由主动词和“成”组成的复合谓语中得到论旨角色的指派,语义上表示“成为”的意思,对“NP+被+(NP)+V+成/为/作+NP”这类被字句具有普遍的解释意义。

名源动词生成机制

名源动词是根据其对应的起源名词在特定环境下转化而来的,或多或少地带有起源名词的典型语义特征。Chomsky的"充分解释"原则可以更简单地解释名源动词的生成机制,避免Hale&Keyser的句法解释将horse-saddling(配马鞍)和book-shelving(图书上架)这种合格的复合词错误地剔除。

语言研究中的“两张皮”问题

本文讨论我国语言学界的所谓“两张皮”的问题。主要分析了“两张皮”产生的背景 ,介绍了现在比较引人注目的以解释为目的的语言研究现象 ,并对汉语界和外 (英 )

乔姆斯基的“最简方案”刍议

在1995年出版的《最简方案》一书中,乔姆斯基对"最简方案"作了不同寻常的界定。自上世纪90年代初最简方案提出以来,对该概念的解读和批评一直是乔姆斯基生成语法研究的一个热门话题。本文从语言的科学化研究视角来探讨形式语言学视域下生成语法最简方案的科学性,指出最简方案为"管约论"的发展提供一个指导性概念框架,其实质是一个探究"普遍语法"的方案,而不是一个自主理论。同时,通过对乔姆斯基的最简方案存在的问题进行探讨,本文发现虽然乔姆斯基关于移位理论和词库假设在最简方案框架下并未做到解释的充分性,但是最简化的方法可以提供全新的科学分析研究范式。

艾伦·洛夫解释充分性理论简评

针对科学哲学上反还原论过于消极的批评,洛夫从科学问题的视角,基于生物学多学科研究考虑,提出一种非还原认识论。科学研究应被看作是围绕问题议程进行协调组织的活动;不同的问题议程有不同的解释充分性标准,解释充分性标准决定问题议程的结构。艾伦·洛夫用生物学上的进化观和新奇性的解释案例论证了这种非还原认识论的适用性和丰富性。这些主张为科学哲学中的概念变化和理论结构提供了一种新的理解方式。

重温乔姆斯基《句法理论的若干问题》和《最简方案》——兼评新版序言

在《句法理论的若干问题》出版50周年和《最简方案》出版20周年之际,文章重温这两部经典著作的经典意义,兼评Noam Chomsky教授为新版作的两个序言。文章着重认为,语言学理论要有宏大的语言和心智研究视野,采用理想化的科学方法,目标是要超越解释充分性,追求理论内在的简洁性,回答强式最简命题能够在多大程度上解释语言的相关现象,为语言起源和语言官能的演化提供更可行的思路,直面各种批评,增强理论自信和道路自信。

未采纳情境下高校教师后续建言的形成机理分析

建言未采纳被认为是制约高校教师后续建言行为的关键阻力,而现有文献对未采纳情境下教师后续建言的生成机理知之甚少。首先,基于自我调节理论构建“个体-上级”互动视角下高校教师建言行为演化的“诱发-应答-效能”过程框架。再结合计划行为理论,构建建言未采纳情境下上级解释充分性与高校教师后续建言行为的关系模型,并考察建言态度、控制感和主观规范在这一关系中的传导作用。研究结果表明:上级解释具体性、敏感性均会正向影响高校教师后续建言行为,这两种解释策略通过心理安全感、建言效能感和管理开放性感知进一步影响教师后续建言行为。研究结论加深了未采纳情境下高校教师建言行为演化趋势及其前因机制的理解,为解决“高校教师建言何以可持续”的实践难题提供有效参考。

试比较两种当代英语语法之研究方法

旨在通过比较传统语法与生成语法对动词补语这一语法现象的不同而相关的分析，论证前者采用的是归纳法，而后者运用的是演绎法。

生成语法评价标准在论文指导中的意义

对于语言的观察需要依据语言理论框架作指导。本文主要借鉴生成语法中观察充分性、描写充分性和解释的充分性等三个不同层面的评价标准,简要探讨了该标准在指导本科生撰写语言研究论文时的指导意义。

中国认知语言学二十年--回顾与反思

认知语言学在中国的发展肇始于二十世纪80年代末。认知语言学基本理论和思想最初引进我国并非针对形式主义的反动,而是为适应语言学界寻求语法描写和解释充分性的需求,为语言研究提供新的视角。从初步引进、应用、多方位发展到反思与国际化,中国认知语言学在语法研究、翻译、文学、诗学、外语教学等领域都得到了广泛的应用和发展。本文概述中国认知语言学二十年发展的历程,总结其发展背景和特点,指出存在的问题,并探讨其未来的发展方向和趋势。

简评Chomsky的《论自然与语言》

生成语法奠基人 Noam Chomsky 最近在思考什么?有什么新观点、新的提法?这都是我们关注的问题。他有没有一以贯之的思想?也是我们感兴趣的问题。最近,我们读了他的近著《论自然与语言》(On Nature and Language),觉得对上述问题有答案,值得向读者介绍。此书是论文集,由意大利两位语言学家Adriana Belletti 与 Luigi Rizzi 编(但正如F.Newmeyer 指出的。