充满生命活力的语文课堂——杜郎口中学的语文课堂教学

学校简介：杜郎口中学位于山东省茌平县最东部，是一所普通的农村乡镇初中。现有20个教学班，在校生1256人，在职教职员工116人。上世纪90年代。该校在全县是出了名的双差校、问题校。1998年临近中考时，一个原有60名学生的班级只剩下11名。其他49名或辍学或转学。面对这种状况，

放飞灵性,构建充满生命活力的语文课堂

课堂应该成为学生舒展灵性的空间，要使语文课堂焕发出勃勃生机和活力，教师应为学生营造自由宽松的课堂气氛，充分启发学生自身的智慧，让学生在灵性的课堂中活力四射、闪闪发光。

如何构建充满生命活力的语文课堂

一节充满生命活力的语文课堂是有效的语文课堂教学评价的核心。结合语文新课程改革评价体系进行分析和研究,得出充满生命活力的语文课堂应包括为学生发展而设计,形成灵活开放与生成发展的语文课堂学习条件,拥有探索关注学生精神世界的教学策略和课堂教学的开放性评价这四个方面。

创造充满生命活力的语文课堂

在语文教学中，只要教师充分调动学生的积极性，张扬他们的个性，以切实有效的方法为他们潜能的发挥创造机会，学生的生命之河一定会激起美丽的浪花。那么，如何在语文教学中激发学生的求知欲，开启学生的智慧，让语文课堂充满活力呢？

创设充满生命活力的语文课堂

关注生命,＂为了每一位学生的发展＂成了一种教育追求。尊重学生的生命体验,遵循语文学科的本质特点,创设一个充满生命活力的语文课堂,是实施新课程理念,实现课程教学目标的有效途径。

构建充满生命活力的语文课堂

“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”通过这句令几代教师用以自勉的“名言”，可以透视出在许多人的意识里，教师是水，学生是盛水的容器，水倒得越多说明教师越优秀，容器装得越多说明学生知识越丰富。

如何构建充满生命活力的语文课堂

《语文课程标准》指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的。""学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"以人为本的新课程改革理念。

打造充满生命活力的语文课堂

基础教育课程改革给课堂教学注入了生机和活力.语文,作为一门体现中华传统文化和人类进步文化相融合的学科,更加注重“以人的发展为本”、“全面提高学生语文素质”这一目标.语文课就是一次次“旅程”,在旅行中,学生将领略世界的无穷奥秘、感受社会的进步、体悟人性的伟大……语文课应该是一个充满生命活力的课堂.

新课标下,如何点燃语文课堂的生命活力

时代在发展,时代的发展要求社会各领域进行创新、发展,作为人文性和工具性的语文学科,更应该适应社会的需要和发展,在新课标的指导下,改变过去传统的教学模式,探索研究新颖的教学模式,使语文课真正成为充满生命活力的课堂。

加强教学互动,让语文课堂充满生命的活力

教学本质是＂交往、互动＂的。没有交往,没有互动,就不存在或发生教学。特别是在提倡＂把课堂还给学生＂、＂把精彩留给学生＂的今天,科学合理的教学互动,是扎实有效地组织教学,提高课堂教学效率的有效途径。＂互动＂对教学而言,意味着对话,意味着参与,意味着相互构建;＂互动＂对教师而言,意味着角色定位的转换,教师由传统知识的传授者转向促进学生发展的引导者;＂互动＂对学生而言,意味着心态的开放,个性的张扬,主体性的凸显,创造性的解放。

让语文课堂充满生命活力

《语文课程标准》提出：“学生是语文学习的主人。”这一种具有现代教育思想的基本理念，从根本上对人的生命存在给予了整体的关怀，关注学生的学习情感、学习品格、学习智慧和个性发展，引导他们积极参与学习过程的探索历程，进行有效学习，全力打造充满生命力的活力课堂。叶澜教授就曾一针见血地指出：“我们的课堂教学存在一个突出问题，就是缺乏对学生生命价值的尊重。”所以，我们广大的语文教师应当重视构建具有生命力的语文课堂。

让语文课堂充满生命活力

课堂生命活力的孕育和激发,呼唤教师成为点 燃学生生命的发动机——以教师的激情和智慧创造 出真实、生动而富有价值的教学情景,激活和提升 学生的情感、智慧和道德生命,共享生命互动生成 的愉悦和美丽。

让高中语文课堂教学充满生命活力

如何才能让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，进发出智慧的火花．使课堂成为学生向往的乐园呢？经过多年的实践和探索．我把自己的一些经验总结为：为语文教学添点“油”，加点“醋”，让其“五味俱全”，语文课堂才会独具魅力。充满生命活力。

让语文课堂充满生命的活力

只有构建充满生命活力的课堂，才能使学生获得精神上的满足，才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞，情感的交融和心灵的沟通，才能使教学目标得到创造性的实现。这样。课堂也就成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成了一方智慧飞扬的天地。具体到语文课堂教学而言．需要致力于以下两个方面的努力：

让语文课堂充满生命活力

纵观我们的语文课堂，大都存在着以分析代替阅读，以教师提问代替学生质疑，以课堂上蜻蜓点水式的书写指导代替让学生静心观察潜心揣摩的过程，以教师自我陶醉式的写作指导代替学生互相交流碰撞出的真正的写作灵感……这些问题的存在，直接导致了语文双基知识无法落实以及学生静不下来，潜不进去，思想无深度，拓展无广度的浮躁状态，这让我们的课堂始终处于一种亚健康的状态。

浅谈让语文课堂充满生命的活力——一节公开课后的几点体会

什么样的课堂才有活力、智慧和情趣,才能让学生真正成为学习的主人呢?就此谈谈我在上完一节公开课———《兄弟阋墙》后的几点体会。

对话教学让语文课堂教学充满生命活力

什么是对话？对话就是“在21世纪的今天，人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融，是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创作的精神或意识”。《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”新课程理念告诉我们，必须打破传统的“一言堂”，走向“对话式教学”，才有利于学生主体的凸现，有利于新型师生关系的培育。

教学之动:让语文课堂焕发生命活力

教学之动是指在语文课堂上言语能力提升过程中“教”与“学”的活动,主要是指学生的言语学习活动。语文课堂需要以情激“动”,以境引“动”,以读调“动”,以趣启“动”,以评促“动”,这样才能焕发出生命的活力。

信息技术让语文课堂充满活力

随着知识经济的不断发展以及信息技术的不断更新进步,信息技术在教学中也得到了广泛的应用,为语文教学开拓了新的发展空间。在全面优化语文课堂整体教学的过程中,创新语文课堂的教学模式,对提高语文教学质量等起到了非常重要的作用。

体验式教学,让培智学校语文课堂焕发生命活力

随着培智学校课程改革的不断深入，“生活化、实用性”的语文课程内容呼唤着与之相适应的课堂教学。如何使培智学校的语文课堂教学成功地贴近生活、实现开放？这是我们每一位使用校本教材进行语文教学的特教教师所必须关注的问题。笔者认为，在培智学校语文课堂教学中有效开展体验式教学，