试论思想政治教育先在结构的本质特性

思想政治教育的先在结构是一定社会历史条件下形成的,教育主体面向将要进行的思想政治教育实践活动所先行具备的思想要素、预存立场和期待图景的总和。它系统反映教育主体秉持时代赋予的教育目标和使命,以某种既定观念和思维模式对思想政治教育所作的整体性理解和把握,是思想政治教育活动的前提基础和依据。它具有主客同构性、历史融通性、组织协调性、生成显现性等本质特性。

思想政治教育先在结构的显化机制

思想政治教育先在结构总是以主观的形式、观念地无形地存在于教育主体的思想意识中,不易辨识,不仅需要人们的感性经验去触碰,而且需要上升到理性层面形成自觉认识,并通过外在的表现形式昭示出来。要把隐含在思想政治教育先在结构内部的要素及其内在联系进行系统建构,使思想政治教育先在结构更加清晰化,才便于更有操作性地发挥它的作用。思想政治教育先在结构如何在思想政治教育活动中显化出来,让人们能够准确完整地认识到和把握到,是思想政治教育前提性问题研究需要解决的一个重要问题。文章试图从去蔽、升华、整合、表征等几个层次,阐释思想政治教育先在结构的显化机制。

论电影观众先在结构中的文化因素

人浸泡在文化之中,文化渗透在人的精神骨髓之内。观众欣赏作品的好坏、真实与否的标准,实际上是一个文化的标准。人生活于社会之中,由于诸多的不同元素相互交织,融合成一个民族特有的文化心理结构。中国文化从伦理出发,伦理化使中国文化注重人际关系,追求人生境界和人格的自我完善,这显然不同予西方的追求无限,在这样的文化制约下,中国观众有着独特的先在结构中的文化因素。

两种从句应用语境与言者的先在结构

从句在主从复合句中处于从属地位,其形态标志是主从连接词和关联词。从句里包括纷繁多样的语言现象,可应用于各种语言环境,同时与言者的语言能力、社会文化背景知识等密切关联,因此,对它的研究也应从多方面入手。反目的从句与程度、度量状语从句在结构、意义和动词谓语方面的不同,可视为两种从句的意义潜势与言者前理解或期待视野相互作用的产物。对此问题进行深入研究,具有重大的理论和现实意义。

文本翻译的互文性与译者的先在结构

翻译是一种错综复杂的互文性语言转换活动,既与原语文本和目的语文本所涉及到的语言、文化、社会等密切关联,也与原语文本作者和译者密切关联,这种关联就是互文性;因此,翻译可视为原语文本的意义潜势与译者前理解或期待视野相互作用的产物。原语文本向译者提供有待具体化的意义潜势,引导并制约着读者对文本的解读。读者带着一定前理解或期待视野与文本对话,理解并阐释文本,最终实现文本意义。

论电影观众先在结构中的文化因素

人浸泡在文化之中,文化渗透在人的精神骨髓之内。观众欣赏作品的好坏、真实与否的标准,实际上是一个文化的标准。人生活于社会之中,由于诸多的不同元素相互交织,融合成一个民族特有的文化心理结构。中国文化从伦理出发,伦理化使中国文化注重人际关系,追求人生境界和人格的自我完善,这显然不同于西方的追求无限。在这样的文化制约下,生成了中国观众独特的先在结构中的文化因素。

论电影观众先在结构中的文化因素

人浸泡在文化之中,文化渗透在人的精神骨髓之内。观众欣赏作品的好坏、真实与否的标准,实际上是一个文化的标准。人生活于社会之中,由于诸多的不同元素相互交织,融合成一个民族特有的文化心理结构。中国文化从伦理出发,伦理化使中国文化注重人际关系,追求人生境界和人格的自我完善,这显然不同于西方的追求,在这样的文化制约下,中国观众有着他独特的先在结构中的文化因素。

论时代因素对电影观众先在结构的影响

每一个观众在欣赏电影作品时,都会不自觉地接受先在结构的影响。显然,社会性与时代性是影视文化研究不能回避的课题。当时代气息渗透于先在结构,观众在选择、感受、欣赏、评判一部电影作品时就不可避免地带上时代特色。

“思想政治教育先在结构”的概念提出和内涵阐释

"思想政治教育先在结构"是在一定社会历史条件下相对稳定的思想结构。它系统反映时代所赋予的教育目标和使命,而以某种既定观念和思维模式对思想政治教育所作的整体性理解和把握,是面向将要进行的思想政治教育实践活动所先行具备的思想要素、预存立场和期待图景的总和。作为思想政治教育活动的前提基础和依据,它规约着思想政治教育何所依、何所向、何所为。充分认识"思想政治教育先在结构",对思想政治教育方略的制定、更新和实施给以必要的理论准备,有利于在实践中提升思想政治教育工作的实际效果。

基于理解性实践情境的思想政治教育先在结构的过程之维

思想政治教育先在结构具有历史融通性和建构生成性,它随着思想政治教育实践活动的前、中、后阶段发生相应变化。前教育是教师入场前的教育准备的先结构,如何进场是教师主体先在结构的过程控制,自我反思是教育后的先在结构反馈与更新。思想政治教育先在结构在整个思想政治教育过程中,随着实践情境变化有其活动发展规律和建构生成规律。

高校思想政治理论课先在结构的教学建构

高校思想政治理论课教学面临着许多挑战和问题,而思想政治理论课先在结构的教学建构研究和实践,对提升大学生认同思想政治理论、提高教学实效有着重要意义。教师、学生和课程内容是影响思想政治理论课教学实效的关键要素,课程先在结构的有效教学建构,必须关注教师的专业性、课程内容的整体性和学生学习的实践性。

传统舞蹈创作中的“先在结构”何在？

在《艺术与行为》中，彼特·盖伊把艺术家的经验和面临的外部环境分成三个要素——文化、技能和私人领域，把艺术家主观创作动机与这三个要素对应起来分析。文化，也即艺术家所处的社会、政治和经济的状态；技能，涉及艺术家创作所使用的技艺、手法和素材；私人领域是指艺术家心理冲动或压抑等内心世界。三者间有着盘根错节的关系。不同艺术家、不同的作品，与这三要素中某一项的紧密程度各有不同。通过分析，

从“知识行动”到“社会行动”——基于结构化理论的反思与批判

吉登斯的结构化理论试图打破先在结构的知识陷阱,殊不知将知识引入行动的反身性建构逻辑也同样潜藏了“知识危机”。知识时代尤其如此,知识介入行动不仅呈现了知识滞后、知识弱化、知识隔离等知行困境,还呈现出知识—行动错配的情形。探究问题之源,需要对知识—行动—结构的类型进行回溯分析。作为理想化的拯救方案,知识—行动的双向奠基和行动—结构的知识搀扶都呈现了实践性展开的特征。因此,知识行动需要转向社会行动。这不是从吉登斯的结构化理论回归到帕森斯的结构论,而是相反,是让知识从特定的孤立化、凝固化、抽象化、形式化、绝对化的困境中“跳脱”出来,走向一种“社会中的行动”,即:让知识行动回归社会行动,让知识行动者回到社会行动中来。

人物造型意象提炼的思考

本文从作者的课堂教学实践入手,参考文学艺术创作及认识规律,提出独到的"大背景观",从而总结人物造型创作中意象提炼的一般方法。

国产青春片的兴盛与消退——基于电影观众学的探究与读解

电影产业化改革以来,中国电影发展进入快车道,类型样式不断丰富。其中,青春片为市场发展贡献了巨大力量,并引发了关于粉丝文化等问题的讨论。然而,时至今日,这股曾经勃发的青春片创作潮流开始消退,其中自然有市场周期和作品质量等多方面原因,但从电影观众学角度的分析,或许能带来更多经验和启发。

《韵学源流》作者考实

《韵学源流》是晚清一部著名的音韵学著作，它既可说是我国第一部简明扼要的音韵学史，又是最先在结构上区分古韵研究、今韵研究、反切研究的韵学史，正式刊行后，对音韵学的普及、研究和编撰都起到了积极作用。正如罗常培先生所说：“韵学之兴，垂一千六百馀年，流别所衍，支叶繁衍，源委不明，何以深察条贯、辨章然否？清人推迹韵学沿革之作，前乎莫氏者，

解构李商隐《乐游原》“夕阳”之多义性

文章从诗歌本身所固有的"质"及接受主体的接受机制方面进行探索,力图结合文学、词汇学、心理学、接受美学等相关理论,多维地对"夕阳"之多义性进行独特的解构和阐释。

浅谈中学写作教学中的“期待视野”

期待视野是德国接受美学大师姚斯提出的一个重要概念。它指的是读者阅读一部作品时，原有文学阅读经验构成的思维定向或先在结构，简而言之，它是一种“前理解”或“前结构”。姚斯认为期待视野有两大形态：其一是既往的审美经验即“较为狭窄的文学期待视野”。其二是既往的生活经验即“更为广阔的生活期待视野”。这两种期待视野的形态在我们的写作教学中可以理解为写作主体的认知结构（即写作者所具有的生活经验、文化知识、思想水平、审美能力）和写作需求（即写作者写作时所抱的动机所立的目标所带的问题）。如果写作者没有相应的文体知识，没有足够的人生阅历，没有一定的价值观、审美观，就不可能写出深刻的文章。写作是个未定的结构图式，具有“召唤性”，