用“先学后教、当堂训练模式”进行C++教学

C++课程是信息类专业的专业基础课程,在信息类专业人才培养体系中占有非常重要的地位,但由于本课程知识点较多并且抽象,使用传统教学方法教学效果较差。本论文介绍了江苏洋思中学"先学后教,当堂训练"模式在C++中的应用方法,结合实例介绍了新模式下教学环节的设计,指出了应用新模式教学需要注意的若干问题。教学实践表明,该模式可以有效提升教学效果,并可以为其他类似课程的教学改革提供参考。

“先学后教、当堂训练”教学模式在民族地区物理教学中的适应情况分析

在甘肃省临夏州等少数民族地区,由于受家长文化素质、经济条件、师资条件等各方面的限制,大多数中学生的物理认知水平较低,多数学生学习物理常感到“吃力”与“畏惧”,突出表现为“教师教得苦,学生学得差,教学成效低”.如何有效结合教学实际,探索适合民族地区特点的中学物理课堂教学新模式、新方法,已成为广大民族地区中学物理教师面临的重要课题.本文以新课程标准为依据,笔者主要采用调查问卷的方式对“先学后教、当堂训练”教学模式在民族地区物理教学中的适应情况进行分析,以优化民族地区中学物理课堂教学策略和方法,并对类似民族地区物理教师的教学工作起到一定的借鉴或帮助作用.

加强素质教育 推进教学改革

随着素质教育的推广和深入,对教师队伍素质的要求也越来越高。教师应更新观念,树立新的学生观和知识观,鼓励学生自主学习,积极思维,培养和发展创新能力。教师应树立新的学生观,要重新审视自己的职业特征,使传统形态的＂说教＂变为学习者思维形态的感悟,教师应教给学生学习方法,使学生能在知识的海洋里遨游。学生的发展参差不齐,教师应具有不完备性。教师应不求人人语数优秀,必求每生各科合格,做到让每生有所长,使学生全面发展,培养特长。