浅析先学后教模式下的小学语文群文阅读教学

进入21世纪之后,社会的竞争越来越激烈,传统的教学模式已经不能满足新时代的要求。对此,国家相关部门对课程进行了改革优化,也就是如今的“新课程改革”。根据新课改的要求,教师应该帮助学生发展实践应用、交流沟通、总结归纳等能力。在传统的语文课堂中,“阅读教学”是一种常规的教学手段。但是,传统的“阅读教学”无法帮助学生实现全面发展。因此,能够凸显学生主体地位的“群文阅读教学”,自然成功取代传统的“阅读教学”。文章对此进行了研究。

先学后教模式在《证券投资分析》课程中的应用

先学后教模式在《证券投资分析》课程中的应用主要体现为一个中心,三个基本点。即以"自主学习"为中心,课前预习是起点,课堂渗透是重点,课后补缺是保障。该模式的应用能充分调动学生的学习兴趣,让学生从被动地接受知识转化为主动学习。

浅谈小学数学教学中实施先学后教模式的有效措施

近年来,随着社会的不断发展,教育领域也在不断地创新教育方式,“先学后教”就是一种新的教学方式.这种新的教学方式从根本上开拓了学生的思维和探索能力,还使学生养成了一种良好的学习习惯,从而提高了学生的学习效率.

先学后教模式在初中数学教学中的运用研究

先学后教模式在初中数学教学中的运用有效地激发了学生自主参与学习的兴趣,提升了学生自主学习探究的能力,是素质教育教学理念的充分体现。基于此,本文从激发学生的学习兴趣为切入点,分析了在初中数学教学中运用先学后教模式的方法,旨在以此来提升初中数学教学的质量,促进学生的全面发展。

先学后教模式在初中数学教学中运用分析

在我国全面推进素质教育的现阶段,教学课堂发生改革是一件势在必行的事情。通过采用先学后教的模式,有助于将学生放在教学的主体地位,为学生的能力培养和自由发展奠定良好基础。在初中数学教学阶段也不例外。文章结合先学后教模式的优点,简要谈一谈在初中数学教学中的运用,以期能够帮助学生树立学习自信心,培养学生自主学习能力,确保教学任务的高效完成。

先学后教模式下小学语文微课运用研究

当今时代是一个网络大爆炸的时代,信息技术高速发展,我们都生活在信息大数据之中。教育领域作为社会中一项重要领域,它在发展改革的今天,也发生着重大变革。我们在进行小学语文教学时,已经将信息技术融入到我们的日常授课当中了,我们现在不仅仅是有传统的课堂授课,还会将信息技术融入到教学当中,通过微课的形式进行知识的传输。微课作为一种新型 的网络授课方式,对学生的课前预习有着非常重要的帮助。小学语文学习中,利用课前的微课学习,能够极大程度的提高课堂教学的高效性。

先学后教模式在初中英语阅读中的应用

所谓先学后教,就是教师在正式授课之前并不会进行讲解,并且组织学生展开自学,先进行自学并不是盲目去摸索或者尝试,而是教师进行适当的指导,教师的这种指导也是系统性的,其中包括时间、方法、内容以及要求等。在初中英语的授课开展中,阅读教学也是可以采取这样的模式,让初中生获得更加自主性的学习体验,对英语教改有着一定的意义。这样初中生就能成为英语学习的主体,并成为自身学习的主人,长期以往自学能力不断提升,个性发展也是可以得到满足。文章就是对初中英语课的阅读教学开展中,对先学后教这种模式进行运用的要点,希望对初中英语教学的进步有所帮助。

“先学后教”模式下小学数学教学策略研究

随着新课改的推进,数学教学越来越注重凸显学生的主体地位和培养他们的创新能力。传统的“先 教后学”模式,即教师先讲授知识,学生再练习和巩固的方式,已无法满足当代教育的要求。在该背景下, “先学后教”模式应运而生,这种模式强调学生的自主学习和探究,教师则作为引导者和解惑者,帮助学 生掌握数学知识。文章研究了“先学后教”模式在数学教学中的实施策略,以期为提高小学数学教学质量 提供有益的参考。

初中数学“先学后教”教学模式的应用策略

“先学后教”教学模式可以让“教”目标明确,让“学”的内容扎实,将其用于初中数学教学中,能实现提高学生问题解决效率以及整体教学质量的目标.文章先分析了“先学后教”教学模式的内涵,探讨其在初中数学教学中的实践价值,然后从明确目标设计、安排驱动任务、检验学习水平、增设学习活动、完善随堂练习等环节入手,探讨了初中数学“先学后教”教学模式实践应用的具体策略,旨在为教师教学设计工作提供思路.

新时期“先学后教”模式在小学语文课堂上的教学研究

作为一种全新的教学模式,"先学后教"模式与传统教学模式最大的不同,在于对学生自主学习能力的培养。通过有效的"教学相长"使学生与教师获取不一样的学习与教学体验,并借助此种方式促进教育的发展与进步。本文结合相关资料,分析了新时期"先学后教"模式在小学语文课堂上的教学策略。

高中作文教学“先学后教”模式的实践与思考

＂先学后教＂是一种新创的课堂教学模式,其对传统的＂先教后学、课后作业＂教学模式进行了颠覆性的改革。模式可分为＂先学＂＂后教＂＂当堂训练＂三个环节,此模式表现在高中议论文教学的创设结构就是：教师出题→自主学习→协作学习→快速写作→教师点拨。笔者对此教学模式进行了一些尝试并由此引发对＂先学＂中的主体、时间与教学实践的一些思考。

“先学后教”模式在高中地理教学中存在的问题及实施建议

任何一种教学模式都不是万能的,在高中地理教学中"先学后教"教学模式的运用,对实现"以学生发展为本"的基本理念,促进学生地理核心素养发展有着积极的意义。但在实践中也存在着学生自主学习效率低下,导学案编制质量不高,引导时机把握难度加大,小组合作运用不够恰当等问题。先学后教模式在高中地理教学中的实施建议:防止模式应用的僵化,防止教科书使用的弱化,防止"学"与"教"的割裂。

初中数学“先学后教”模式的实践探索

＂先学后教＂模式是一种新型的教学模式,建立在先进的教学理论基础之上.如何在初中数学教学中应用＂先学后教＂模式是本文探讨的重点.

小学语文阅读教学中“先学后教”模式的运用

在小学语文阅读教学中,采用"先学后教"展开教学工作,能够将主动权交给学生,培养学生的学习能力。文章对小学语文阅读教学中"先学后教"模式的运用策略进行了分析。

“先学后教”教学模式在初中化学教学中的应用分析

随着教学改革的不断深入,教学模式对教学效果的影响逐渐显露出来,为学生营造一个良好的学习环境也就成为了当代教育者的一项重要任务。以"先学后教"教学模式为研究对象,分析其在初中化学教学中的应用。

试论“先学后教”教学模式在高中思想政治课中的应用

当前,我国的新课程改革正在如火如荼地进行,高中思想政治课的教学模式也正在转型,越来越多的课堂由传统的“填鸭式” “满堂灌”模式转向“以学生的发展为本”的新课改教学模式.由此, “先学后教”教学模式应运而生.这种教学模式注重且能够满足学生的素质教育、兴趣培养、自主学习、 探究能力提高等多元化发展的要求,对新课改下的高中思想政治课教学起着至关重要的作用.

初中数学“先学后教”模式的实践探索

'先学后教'模式是一种新型的教学模式,建立在先进的教学理论基础之上.如何在初中数学教学中应用'先学后教'模式,是本文探讨的重点.

浅谈“先学后教”的小学数学课堂教学模式

在新课程改革背景下教师期许通过新方法、新思想、新措施提高教学质量,其中"先学后教"作为新型育人模式,与"先教后学"教学模式截然不同,教师从教学主导者变成引导者,学生主动求学,为教师完成教改任务、契合新课程标准奠定基础。通过分析"先学后教"小学数学课堂教学模式,以期提高小学数学教学质量。

运用导学案建构高中语文“先学后教”教学模式

本文论述在高中语文教学中通过设计导学案的方式构筑“先学后教”教学模式的策略,主张设置学习活动提高学习效率,使学生明确学习的目标;通过问题引领,启发学生思维发展;通过预设障碍的方式,帮助学生补充学习资料;在适时介入中组织学生开展主题探究。

“先学后教”教学模式的构建

新课改要求教师要从根本上转变传统的以教师为中心和以知识为重点的教学观。更多地考虑学生的主动参与。那么。在课堂教学中如何引导学生进行主动学习呢？笔者在课堂教学中尝试构建了“先学后教”的模式。并取得了一定的成效。