基于先导课的本科机器学习教学方法

面对本科机器学习课程学生水平参差不齐的实际情况,根据本科生教育和学生学习的特点,基于学生基础知识水平和课程先导内容,探讨在目前学生学习和学校资源的现状下机器学习课程教学内容的理论和实验设计方法,最后通过一组对比实验说明教学效果。

新高考背景下大学物理先导课探索

为了应对2020年山东省高等学校考试招生综合改革,不影响大学物理和后续专业课程的学习,针对高中没选物理的学生采用线上线下并重的混合教学模式,构建了“一个并重”“两个结合”“三个提升”的大学物理先导课课堂教学模式,在原大学物理教学目标不变的情况下,经过两轮的教学实践,取得了不错的效果.

基于新高考模式下“大学物理先导课”的应用实践

新高考实施"3+3"考试模式,分为基础性科目和选择性科目,在这样的背景下,大学物理如何进一步与高考有机结合,是现代高校物理教学的重要发展方向.在构建"大学物理先导课"教育体系过程中,要尊重现代高考教育改革的发展规律,适应新高考模式,提升"大学物理先导课"的综合教育效果,培养更多的高等教育人才.

如何上好大学英语先导课

大学英语先导课是大学生接触的第一堂大学英语课,对于帮助学生认识大学英语与中学英语的区别,迅速适应大学英语学习有着重要的意义。同时,也对大学英语老师顺利开展以后的大学英语教学有很大的帮助。本文就如何上好大学英语先导课进行了论述。

近代物理实验教学流程的模式探索

以中南大学近代物理实验课程实践为例,针对课程特点探索了一种相对稳定又可动态调整的实验教学模式.从立德树人的根本任务出发,将课程思政融入近代物理实验教学;落实“学生为主体”的教学理念,结合学生需求开设实验教学项目,学生以学习组、研究组的形式自主选择实验项目,激发学生的学习兴趣和主体意识;落实“教师为主导”的理念,对课堂环节的具体教学方法保持开放的态度,寻求不同实验教学内容在共性与个性上的统一.同时,在实验教学中对接教师科研成果和物理实验竞赛,培养学生的物理思维和科研素养,达到全面提升实验教学效果的目的.

基于“智慧树+腾讯课堂”的完全线上混合式教学的实践与思考——以“高等数学”课程为例

文章首先比较了完全线上混合式教学与传统课堂教学的不同,然后对"智慧树"教学平台混合式教学运行模式"、腾讯课堂"教育平台进行了概述,接着以"高等数学"课程为例,论述了基于"智慧树+腾讯课堂"的完全线上混合式教学的实践,并对其进行了思考。

良好的开端是成功的一半——浅议新课改下数学新课的导入

皮亚杰说过:"所有智力方面的工作都依赖于乐趣。"[1]要提高课堂的效率和效果,必须用兴趣来抓住学生,调动其学习热情,使其做到精力高度集中,减轻乃至消除无兴趣的学习带来的思想压力和负担,从而进入学习的最佳状态。如何提高课堂的教学效果,新课的导入是关键。

新高考背景下医用物理学与高中物理教学衔接调研和探究

因物理学科相对偏难、新高考政策和等级赋分等综合因素,选考物理的人数大幅下降,导致大学生物理基础知识薄弱,对大、中物理的有效衔接教学带来了挑战。本文针对天津医科大学2020级各专业学生问卷调查结果,从多角度对比未选考物理和选考物理的学生在物理基础知识结构上差距,分析两者学习医用物理学的不同步,研究作为本校衔接教学措施的线上医用物理学先导课的教学效果,在此基础上梳理医用物理学与高中物理课程有效衔接的主要方法和途径,期望有效提高医用物理学的教学质量,对医药类高校的学生、物理教师和教学管理人员都有一定参考价值和启示。

以实为先,辅之以导——提高教师执教能力的教研活动研究

本文在阐述课改背景下集体备课重要性的基础上,对目前教师备课情况和教研活动现状进行了分析。针对存在的问题,提出了"先导课"教研活动方式,并对"先导课"教研活动的理论基础和实施环节进行了论述。"先导课"适应了新课改的要求,真正体现了教学相长,对教师执教能力的提升意义重大。

基于“微课先导,先学后教,模块化教学”模式的《民航运输生产组织》课程教学改革实践

信息技术在高等职业院校教育教学改革中的应用越来越广泛,高职民航运输专业课程体系中的专业核心课程即实践类课程同样需要借助信息技术和智能化移动终端进行课程改革。《民航运输生产组织》课程"微课先导,先学后教,模块化教学"模式的应用和实践,是基于微课资源库,以学生教学主体的新的尝试,经过三亚航空旅游职业学院民航运输专业2017级和2018级共计426人次的实践和完善,取得了一定的成果,学生综合成绩平均值较2016年有了很大的提升,各年份分别提升21.25%和16.45%;通过对268名学生的调查发现,学生对"微课先导"教学模式整体满意度平均为86.5,平均95.5%的学生认为,微课可以提高学习效率和效果;通过对任课教师等的访谈可知,教师评价较好,课程教学质量有明显的提升。