先有新颖知识对虚拟社区知识共享行为的影响

文章从虚拟社区已共享知识中是否含有新颖知识出发,探讨其对用户知识共享行为的影响。通过单因素被试间设计(先有新颖组、先有普通组),结果发现,先有新颖组与先有普通组在共享知识的数量上没有显著差异;两组在共享知识的新颖性上的差异边缘显著,其中,在非重复性知识的新颖性上的差异显著,在评论性知识的新颖性上没有显著差异。研究结果对促进虚拟社区的知识创新和社区创新具有重要的价值。

学生先有经验的利用与障碍化解---以小学道德与法治课为例

学生的先有经验是指学生在接受科学认知之前已有的观点、先有的思维方式等。学生的先有经验是课堂教学的出发点和生长点,具有激活唤起、建立联系、系统转化等价值意义。然而,出于生活经验的影响、相似概念干扰、思维模式固化等原因,学生的先有经验有时会干扰学生学习新的科学概念。因此,教学中应有效利用学生的先有经验,相关的策略包括:建立关联,暴露思维漏洞,解构错误前概念;创设情境,引发认知干扰,建构科学概念;适时调用,迁移运用经验,巩固新知识。

“先有后优”——环境艺术设计工作室概念架构与执行方法初探

工作室的定位不仅是学生的第二课堂,也是以应用型教师为核心的坚强团队。最终方向是建立与市场通畅无阻的桥梁,帮助学生在校内阶段就可以完成与社会的无缝对接,同时促进教师的设计应用落地,不断增加与市场的粘性,打磨自身的品牌,创造有形价值。

未成曲调先有情

课前谈话作为课堂教学的起始环节,直接影响到一堂课教学的质量。有两位教师的课前谈话给我留下了十分深刻的印象,一位是许嫣娜老师(执教《乌鸦喝水》),另一位是张学伟老师(执教《天游峰的扫路人》)。许老师在黑板上写下自己的名字。

先有金州:基于真实性原则的遗迹古城旅游开发分析

金州有2000余年的历史,而其归属的大连市只风雨百年,故世间存先有金州之说法。金州古城是金州及大连极具旅游意义的重要文化资源,但经过多次城市改造已所剩无几,面临着是否要重建的挑战。讨论了遗迹古城、旅游真实等概念,提出以城市理论、遗产保护理论为指导,包括隐性的空间注意、基诺资本主义、地方感等观点,认为记忆资源及立项研究为复建真实的重要动力。最后,分析了3种复建方案,认为很有必要复建金州古城。

新闻采访也应“未成曲调先有情”——从五次不成功的采访谈新闻采访技巧

新闻采访是一门互动交流的艺术。一次成功的采访,除了要求记者具备高度的新闻敏感和独特的价值判断外,还需要营造一个轻松愉快的采访情境。只有在一个相互信任相互认同的情境下,双方才能开诚布公,无话不谈,记者才能捕捉到更多的新闻线索,发掘出更有价值的新闻素材,创作出更好的新闻作品。

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——导言课在初中历史教学中的作用

苏霍姆林斯基曾说:"其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣,那么我必须同孩子的心弦对准音调。"这句话形象地阐释了我们作为教师所应具有的教育观念——以每一个学生为本,使教育更加人性化,更加和谐。一、备好导言课,激发学生学习兴趣以往,教师为了赶课时以便留出充足时间复习功课取得好成绩,通常将导言课以这样的形式代替:"同学们好。

未成曲调先有情——谈语文课的导入设计

每每读到白居易的《琵琶行》,总会对那＂转轴拨弦三两声,未成曲调先有情＂的灵动手指充满神往。猜想：那是怎样精妙的情思,才能有此神奇的＂拨弦＂,那又是怎样的柔肠百转,才会有如此深情的曲调？ 一堂让人期待的语文课,它应该就是琵琶一曲,＂大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语＂,教师就是那善拨的妙手,让一堂课一开始就＂未成曲调先有情＂。

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——浅谈初中英语教学中的“导课”教学

课堂导入,作为能否吸引学生的注意力和提升学生的学习兴趣的关键,虽然占用的时间不长,但占其作用是不可限量的。一段好的课堂导入像是一部电影的华丽序篇,一段优美旋律的前奏,一段精彩文章的标题,能够先声夺人,燃起学生的求知欲望,营造良好的学习氛围,从而使他们积极地参与到学习中来。因此,课堂导入是最关键的一环。本文就导入的方法做一下简单的介绍,希望能够给各位教育者一些小小的启示。

未成曲调先有情——浅析《塞上曲》中的悲剧之美

一、《塞上曲》概述《塞上曲》是我国琵琶传统文曲中具备较强代表性的音乐作品,古往今来,众多琵琶名家对这一音乐作品进行了精彩生动的演绎,使其得到良好的传承。《塞上曲》这一名称主要源自李芳园所编写的《南北派十三套大曲琵琶新谱》,其中包含五个段落,分别是《宫苑春思》《昭君怨》《湘妃泪》《妆台秋思》及《思汉》。这五个段落不但能够形成一整套曲目进行演奏,还能够分别独立作为小曲进行演奏。

未成曲调先有情——浅谈高中语文教学中的朗读指导

我国宋代大理学家朱熹非常主张朗读,他说：凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多读数遍,自然上口,久远不忘。而且要＂逐句玩味＂＂反复精详＂＂诵之宜舒缓不迫,字字分明＂。学生进入高中阶段,已经有了一定的朗读基础,有的教师因此就轻视了对学生的朗读指导,从而影响了语文教学效果。那么,高中语文教学如何进行朗读指导呢？一、以身示范,引领在先李吉林教师说过：＂教师的情感对学生的内心体验、情感的产生,是非常重要的外部条件。＂

先有鸡还是先有蛋

昨天晚上，餐桌上有一道菜是芋儿鸡．那可是我最爱吃的．我左一个芋儿，右一块鸡内．吃得真爽口阿．吃着吃着．我忽然想起在学校一本书上看到的问题：到底是先有鸡还是先有蛋？

千古之谜：先有鸡还是先有蛋被科学家破解

先有鸡还是先有蛋？这个自古以来似乎谁也说不清的难题，近日有英国科学家声称已借助先进的运算技术，揭开了这个谜团，答案是先有鸡后有蛋。

也谈关于“先有鸡？先有蛋”问题

方明先生撰文（以下简称“方文”），以“创新理论”类比法，论述了“先有鸡？先有蛋？”问题（见《发明与创新》2005年第5期）。但笔者不敢苟同方文的这种“创新理论”及其结论。

先有果香，后有果园

两个同胞兄弟来到一座荒岛上准备创业。在岛上，他们把带来的六百棵果树苗栽在了各自开荒出的地里。

读书入门篇:未成曲调先有情——《论语》整本书阅读专题课(一)

教学目标:1.了解史书及历史故事中的孔子,引发读书兴趣(重点)。2.了解并选择适合自己阅读《论语》的方法,增加读书兴趣(难点)。教学方法:讲授法、提问法、读书指导法。教学过程:一、导入"太史公曰:《诗》有之:‘高山仰止,景行行止。’虽不能至,然心乡往之。余读孔氏书,想见其为人。

未成曲调先有情——提升语文阅读教学的魅力

【案例回放】某位教师在讲授《七律·长征》时,先简介长征,投影出很多文字和图片,然后让学生逐句翻译（其实结合书下注释,语句已经通俗易懂）,齐读两遍后抛出自己设计的若干个问题,如＂哪两句是全诗的总纲＂,＂颔联用了哪些修辞手法,有何作用＂,＂某些字用的好不好,为什么＂等,甚至还出示了一道选择题。这些问题从语文知识的层面来说设计的还不错,从现场学生回答来看也都围绕着老师的中心走,

转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——巧花心思设置语文课堂导入

"良好的开端是成功的一半。"导入是课堂的第一环节,承担着重要的任务。在将学生引入新的教学内容时,应该给学生的认知过程增加新的刺激、新的兴奋点,应该使学生在新的情境。

语文课堂导入：未成曲调先有声——以《花儿为什么这样红》为例

俗话说良好的开端是成功的一半。一个好的开端,能给我们带来＂转轴拨弦三两声,未成曲调先有情＂的效果。语文课堂教学也是如此。一个好的导入能深深吸引学生,使他们很快进入积极主动的学习状态,为顺利轻松地完成教与学打好基础。在此,我仅以《花儿为什么这样红》为例,谈谈课堂导入的五种方法。