基于自主学习的本科生泛在英语学习习惯养成研究

泛在英语学习是英语自主学习的实现途径之一,该学习模式下任何学习者都可以在任何时间、任何地点通过任意便携设备进行英语学习。泛在英语学习实现的前提是泛在英语学习习惯的养成,即学习者能够持续、主动地随时利用任意零碎或整体时间进行以耳听为主、听读结合的英语学习活动。一系列泛在学习实验表明,本科生因其本身的学习心理局限性和意志力局限性,在泛在学习心理养成过程中面临极大的障碍,故很难养成泛在英语学习习惯,因而不易完成真正的泛在英语学习。而泛在习惯养成成败与否取决于学习者能否成功度过"攻坚期"。

思与行并重,生与师同行--读“种子课”有感

在中学数学教学中,一堂好课主要体现在教学设计和课堂实施两个环节。文章对“种子课”的设计思路进行剖析与思考,通过课例展示教学设计的新视角;对课堂实施环节被“先期学习”干扰的问题也做了初步的探索和实践分享。在教学过程中,逐步实现教师与学生共同成长的目标。

泛在英语学习习惯养成研究

英语泛在学习习惯的养成对于以听读优秀文学作品为主要途径的泛在英语学习模式的实施具有重要促进作用。而该习惯的养成又深受学习者先期学习习惯和学习心理的影响。泛在教学实验结果表明,年龄越小的学习者因较少受到其它学习模式影响,更容易养成泛在英语学习习惯。而该习惯的养成,则会全方位促进英语学习者的学习效果,从而实现EFL习得和终身学习的可能。而年龄较大的学习者,尽管有更丰富学习经验和知识积累,若要真正形成有效的泛在英语学习习惯,则必须首先全力克服其先期英语学习心理的不利影响。