追随幼儿的发展——中班下学期“先目测再接数”的学习策略探究

追随中班上学期幼儿已有的知觉性数觉,确立中班下学期幼儿'先目测再接数'的阶段目标,通过创立前置操作环境,投入大量可供幼儿选择的适合自己能力的材料,让幼儿在自然情境和非正式的活动中,在宽松的没有划一标准的压力的环境中进行各种新的数数方法的探索操作,收获对概念性数觉的感知及对'先目测再接数'数数方法的体验。教师则在幼儿的非正式活动中,观察了解幼儿在学习目测数群中的不同发展水平,以及需要帮助解决的问题,追随幼儿的发展组织结构性数学活动,助幼儿从'数学行动'走向'数学语言',从'具体表象'走向'概括抽象'。