“先行组织者”教学策略在病理教学中的应用情况分析

病理学教学发展是现今医学教学领域较为重视的一个研究内容,主要原因是病理学是学生学习以及步入医学领域的垫脚石,学生对于病理知识掌握较为不足会直接影响专业医学知识的学习。针对改进病理教学的探究方向较多,其中"先行组织者"教学策略对于病理教学的促进作用较为明显,有进一步研究的价值以及意义。

“先行组织者”教学策略在初中历史教学中的应用

“先行组织者”是西方教育学家提出的一种教育学概念,指的是教师在讲授新课为便于学生理解,根据教学内容制作的自主学习材料,在日常教学时多以导学案的形式呈现出来。与布置具体的学习任务相比,“先行组织者”具有较强的概括性与引导性,其首要目的是用以往的知识去解释、融合、联系现在所要学习的新知识,达到温故而知新的效果,既让学生学到新知识,又复习了之前学过的知识。这种以“先行组织者”为核心的教学形式被称作“先行组织者”教学策略。

“先行组织者”教学策略在高中英语听力教学中的运用

高中英语听力教学是高中英语教学至关重要的一部分。＂先行组织者＂是美国教育心理学家奥苏贝尔于1960年首次提出的一个概念,它在已有知识和将要学习的新知识之间架起桥梁,促进了新知识的理解和旧知识的保持。本文通过对＂先行组织者＂教学策略的研究,旨在探寻其在高中英语听力教学中运用的可行性,并结合具体课堂案例对其具体运用方案进行了初步探究。结论证明,＂先行组织者＂策略的运用确实有利于高中生英语听力能力的提高和我国听力教学现状的改善。

网络中的数据通信教学设计

本节课是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书《信息技术》(选修三)网络技术应用第一章第三节的内容。这节课主要以网络通信的基础知识以及网络通信中常用的信息交换技术及用途为重点,涉及大量的内容原理和概念,学习难度较大。笔者借鉴著名心理学专家戴维·奥苏贝尔的先行组织者教学策略,以期获得更好的教学效果。

浅谈高中历史与信息技术的整合

高中历史教师可以将信息技术整合到高中历史教学中。本文将信息技术融入先行组织者教学策略中,引导学生触类旁通。借助信息技术,运用思维引导策略,增进课程教学的有效性,提高学生自主和合作能力;将信息技术融入到教学评价设计策略中,引导学生快速地完成评价,以评促学。信息技术与课程整合的目标就是培养大批具有创新精神与实践能力的人才。