符号互动理论视域下古巴少先队“先锋探索运动”社会化教育及启示

新时代我国少先队发展要求积极构建社会化工作体系,推进少先队社会化教育。以符号互动理论“自我”发展三阶段观照古巴少先队“先锋探索运动”,可以看到其在少年儿童社会化教育方面的优秀做法:充分发挥少先队员作为主体符号的作用、合理选择内容符号的呈现方式以及创设开放协同的环境符号。古巴相关经验在解决我国少先队工作中三个“跟不上”问题上具有借鉴意义,我国需要坚持实践育人,阶梯式推进社会化教育;注重真实场景呈现,增加社会化教育的沉浸性;注重日常生活发展需求满足,激发社会化教育的自主性实践,以此在社会协同力量下以更高水平推进少先队教育质量发展。