初中生物六种版本教材中光合作用实验的比较与研究

目前,在设计光合作用实验方面,各初中学校由于所选教材版本不同,其实验重点、方式也有所差异,这也使初中生的知识掌握情况各有不同。鉴于此,分析在初中生物课程中开展光合作用实验的重要性,比较研究苏科版、苏教版、人教版、冀教版、北师大版、济南版这六种常用教材在设计光合作用实验中的异同点,以选择更适用的实验方案,帮助初中生更充分地理解、吸纳光合作用知识。

扶芳藤是光合作用实验的好材料

在初中生物学新课程中，有关光合作用的实验主要有两个：一是“探究光与绿色植物的关系”；二是“探究光合作用的场所”。在第一个实验中，教材推荐使用的植物是天竺葵，在第二个实验中，教材推荐使用的植物是银边长春藤。事实上，天竺葵很难找到，而用银边长春藤做此实验，现象并不很明显，所以这两个实验几乎成了生物实验的摆设，失去了其学生实验的价值。而我发现，扶芳藤（有非银边的和银边的，第二个实验使用银边的）是做这两个实验的好材料。下面我就介绍用扶芳藤做这两个实验的一些优点。

光合作用实验的常见装置及常见问题分析

作为高考生物的核心主干知识内容之一，光合作用几乎年年必考，所占分值往往也较多。在平时的教学活动中，光合作用的相关知识内容也是重难点之一，学生往往较难把握。光合作用的实验设计多数也会借助二些装置来分析有关问题。

植物光合作用实验的创新

在植物生理学教材中，有关于绿色植物光合作用的产物、条件、场所的实验。这些实验的描述中，共有三个实验过程：

对光合作用实验教学内容的一点看法

对光合作用实验教学内容的一点看法池春玉各门实验课程均有相应的实验教材，用于教师参考和指导学生进行实验操作．其内容一般包括目的原理、仪器药品、操作步骤和实验作业等．笔者经过几年的实验教学感到现有的“植物生理实验”教材在指导方面的作用不够突出，特别是对实...

光合作用实验方法的改进

初中生物验证绿色植物在光下制造淀粉的实验,所用的实验材料是天竺葵(俗称臭海棠),这当然是一种很好的实验材料.但是,天竺葵作为一种观赏植物,它的栽培并不十分广泛,很多中学特别是农村中学,由于找不到它,或者其它各种原因而放弃了该实验,故使本来比较简单而实验效果十分明显的必做项目变成了“讲”实验、“背”实验.笔者经过探索,选用大豆和其它大田作物进行实验,也收到了良好的效果,现介绍如下:

有趣的光合作用实验

教学中,教师要结合学生所学,设计一些让学生感到新鲜、有趣、有吸引力的实验,使学生自觉地把注意力集中到探求知识的境界中去,通过观察,去发现问题,找出答案,真正成为学习的主人,从知识的接受者变成知识的发现者。 在讲《叶的光合作用》一课之前,我让学生做这样一个实验(如图所示):

教案:光合作用实验

学科:自然、科学 技能:实验、观察、分析、推理 时间:两节课 材料:两个大钟罩,一盆绿色植物,四只小鸡,米少许,蜡烛或火柴,密封胶. 实验目标:通过对比实验,证明绿色植物的光合作用能放出氧气.让学生亲自体验绿色植物对人类的贡献.更有效地对学生讲行环保教育.

应用Gizmos虚拟仿真实验进行科学探究--以“光合作用实验”为例

Gizmos虚拟仿真项目是世界知名的、面向中小学的STEM(科学science、技术technology、工程engineering、数学mathematics)教育资源库。运用Gizmos对“光合作用实验”进行探究式教学,发现Gizmos具有探究性、游戏化、情境化的特点。建议重视和挖掘Gizmos在中学生物学教学中的价值。

“看实验、做实验、设计实验”连贯体验探究教学案例——光合作用的发现史

本节课采用了基于科学发现史的连贯体验层次性探究教学，通过看实验、做实验、设计实验来逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，合作探究和交流展示的能力，最终达成教学目标。同时也使学生了解了科学探究的一般方法，并适时进行情感教育。

利用铜钱草提升植物光合作用系列实验的效率

在光合作用系列实验中,教材中提到的经典实验材料天竺葵、金鱼藻在冬季难觅,影响实验的开设率。阐述了铜钱草在光合作用系列实验中的应用,并通过改进实验装置、实验步骤等,提高实验效率。

中、日、韩三国初中生物学教材中“光合作用需要二氧化碳”实验的比较

光合作用是绿色植物乃至整个生物界中最重要的生理作用,光合作用实验几乎是每个生物学教材中都要涉及的实验。针对人教版初中生物学教材中的探究实验"二氧化碳是光合作用必需的原料吗",介绍了中、日、韩三国初中生物学教材中的"光合作用需要二氧化碳"实验,从实验材料、实验设计及实验结果等方面进行分析比较,期望能为我国的中学生和生物学教师提供参考。

红薯是植物生理实验的好材料

红薯是植物生理实验的好材料。经过反复实验和比较之后,我认为它远优于传统实验材料天竺葵(Pelargoniumhorum)。它的主要优点是:1.栽培普遍,取材容易;2.适应性强,既耐瘠、耐旱,又耐酸、耐碱,而且抗风力强,病虫害少,因此,易于栽培;3.供苗期长,红薯在10℃以上即能发芽、生长,不怕高温,可在一年的多数月份种植和生长,供实验所需;4.成活率高,扦插繁殖的成活率几乎是100％;5.

黑藻的实验用途

黑藻是光合作用实验的材料和质壁分离与复原实验的材料。其实黑藻在高中教材实验中的用途还很多，下面对黑藻进行简单介绍，同时对黑藻在高中生物实验中的用途进行简单介绍。 1黑藻简介 黑藻属于水鳖科，为多年生沉水草本植物，茎纤细，多分枝，叶3～6枚轮生，无柄。花小，单性，腋生，雄花有2-3cm的花梗，雌花无梗。果长圆柱形，长约7mm。

突破传统,探索创造教育的新路子——谈初中生物“三阶梯”式课堂教学

就教学方法而言,传统的生物教学采用种种貌似不同的教学方法:如直观法、讨论法、发现法等等,尽管形式不同,但本质都是相同的,都是要使学生顺从和接受现成的结论,即使是观察和实验,都属验证性质。而“三阶梯”式的生物教学(设疑——实践、探求——结论)则把观察和实验由验证性变成探索性,在积极引导学生探索真理的过程中,培养科学的思维方法和良好的个性,开发创造力。

《植物怎样“吃东西”》第一课时教案设计与评析

一、教学目的和要求: 1.指导学生认识植物的光合作用,光合作用对人和动物的意义。 2.指导学生认识科学研究的一个重要方法:查阅资料。 二、课的类型及课时安排:实验与查阅研讨课,二课时。 三、教学重点与难点: 重点:植物的光合作用及实验。 难点:光合作用实验的全过程。 四、第一课时所使用的教具: 1.植物性蛋白质的检验:面粉团、纱布、水盆。 2.绿叶在阳光下制造淀粉的实验:一盆阔叶绿色植物、不透光的黑纸、回形针。

对鲁宾、卡门实验结论的质疑

人教版新课标教材高中生物必修1 P．102在谈到鲁宾和卡门的实验时，先是介绍了“随着技术的进步，人们发现了放射性同位素，这为解决氧气来自水还是二氧化碳提供了研究手段”；接着介绍说：1939年，美国科学家鲁宾（S．Ruben）和卡门（M．Kamen）采用同位素标记法研究光合作用，他们用氧的同位素^18O分别标记H2O和CO2，使它们分别成为H2^18O和C^18O2，然后分别进行两组光合作用实验（见图1），证明了光合作用释放的氧全部来自水。

在实验教学中培养学生的科学素质

在生物学教学中，加强实验观察有着十分重要的地位。实验教学既能使学生获得生物学基础知识，又是培养学生能力、提高各种素质的重要途径。但是在实验教学中，如何帮助学生掌握正确的科学实验方法、树立严谨求实的科学态度，应是实验教学的重要内容。本文就作者近几年来的...