初中物理教学中同伴教学法的运用——以“光现象”教学为例

在课程改革背景下,学生学习能力和学习素养的提升成为教学改革的新方向。同伴教学法为学生自主学习和合作学习搭建了支架,呈现出以学生为中心的课堂教学新样态。鉴于此,文章以“光现象”教学为例,从小组创建、阅读测试、学习要点、课堂讲授等角度入手,分析同伴教学法在初中物理教学中的运用策略,旨在优化同伴教学法的运用流程,提高物理教学质量。

科学本质视域下的大单元教学探讨——以高中“光现象及其应用”为例

以高中物理“光现象及其应用”为例,立足当代科学本质观,从知识的结构、知识的建立途径、知识的应用三个方面对单元内容进行深度分析,把握内容间的内在逻辑关系,找到便于单元整合的关键线索,整合教学内容,设计单元教学思路,开发学生互动活动,实现物理学科核心素养的课程目标。

基于问题链的初中物理单元复习设计——以“光现象”为例

文章对现行义务教育物理课程标准和“光现象”单元内容进行了分析整理,设计了本单元的复习教学流程图,将问题链与活动学习相结合设计了复习教学方案。期望文中所提的小阶梯高目标的项目式学习能够为初中物理教师的“光现象”单元复习教学提供参考。

基于CTCL范式的初中物理学习资源开发应用——以“光现象”为例

CTCL范式以文化视角为基础,有机将技术、学习内容和学习者结合,对于强化学习内容、提升学习效果具有重要意义.文章以“光现象”为例,研究基于CTCL范式的初中物理学习资源开发应用,设计基于CTCL范式的初中物理学习资源开发流程,其中包含学情分析、学习资源开发及教学实验检验三个环节.

基于CTCL模式的初中物理学习资源应用——以“光现象”单元学习为例

CTCL模式主张以学习者的学习为核心,注重文化、技术、内容、学习者四要素的统合,转变传统教学观,在CTCL模式下研究初中物理学习资源的应用具有重要意义.文章以初中《光现象》单元学习为例,探讨初中物理学习资源的应用,以期为后续的物理学习资源利用思路提供参考,提高初中物理教学效果.

生活中常见的光现象及物理原理

物理知识与生活息息相关,身边到处都有物理现象。只要认真观察,善于思考,多问几个为什么,就可以对这些现象做出科学的解释。下面就日常生活中常见的一些光学问题进行简单的探讨。

基于“视觉局限补偿”机理的微视频设计模型——以初中物理“光现象”单元的学习为例

该文运用二阶诊断测试法对8年级学生在"光现象"单元学习之前的认知起点进行了测查。在借助具身认知理论对学习内容与学习者的认知状况进行综合分析后发现:由于学习者的视觉感知在明暗分辨能力、空间分辨能力和时间分辨能力等方面存在局限,学习者可能通过视觉获得不准确或不全面的信息,并以这些信息为依据形成对"光现象"内容的偏差认知。为了从源头上修正学习者的偏差认知,该文提出了以借助技术对视觉局限进行补偿为核心,以改善学习、促进学习者偏差认知的转变为目的,以综合运用生理补偿和心理补偿为手段的微视频学习资源设计模型,开发了"光现象"系列微视频学习资源,并通过等组准实验研究对模型及微视频学习资源的效果进行了检验。教学实验结果显示,运用微视频学习资源进行教学的实验组在促进学习者偏差认知转变方面显著优于对照组。

基于STEM教育理念的初中物理光现象实验教学研究——制作“魔幻光影”演示仪

将STEM教育理念与初中物理光现象实验教学相融合,开展基于项目学习的实验教学,制作了“魔幻光影”演示仪.在合作探究的过程中培养学生问题解决能力和创新能力,提高初中生的科学素养.

对生活中光现象的解释

物理知识与我们的生活息息相关，我们的身边到处都有物理现象。只要我们认真观察，善于思考，多问几个为什么，就可以对这些现象做出科学的解释。下面就日常生活中。我们常见的一些光学问题进行简单的探讨。

梵净山历史上的佛光现象与佛光崇拜

梵净山是西南佛教名山和中国弥勒菩萨道场,明清之际佛教盛极一时,"佛光"记载不绝于书。通过考察五台山和峨眉山历史上的佛光现象,指出佛教名山与"佛光"的密切关系;进一步爬梳明清以来梵净山碑刻摩崖、史志文献、诗文著述,找出梵净山诸多"佛光"历史线索,分析梵净山佛光现象与佛光崇拜,可以为梵净山弥勒菩萨道场研究和佛教文化发展,提供详实可靠的历史线索和文献依据。

大气光现象与天气谚语

天气谚语是以成语或歌谣形式在民间流传的能够预示未来天气变化的经验辞语,它因果关系明确、语句简炼,是中国民间所特有的一笔宝贵文化财富.许多天气谚语与大气中的光现象密切相关,蕴藏了丰富的物理道理.在大力倡导素质教育的今天,引导学生运用物理知识分析天气谚语是一种有益的尝试.

“加深理解”与“具体应用”并重——编写《光现象》的思考

继续教育应以教师为本、为教师服务 ,让教师感到“解渴” .“物理专题分析”应该是“加深理解”与“具体应用”并重 .本文介绍了作者编写《光现象》时有关这方面的一些考虑 .

试述生活中的光现象

生活中常常会出现各种现象,例如星星会‘眨眼’,海市蜃楼的出现,手术无影灯的应用,毛玻璃的运用等.看似与常理不符,但处处充满了物理知识,只要我们多多观察,认真思考,运用学过的知识加以分析,便可以对这些现象作出科学合理的解释.下面,我们将会运用物理知识对以上几种现象进行分析.古代的人們對很多現象都有神話式的解釋.到了近代,隨著科學的發展以及科學知識的普及,人們會利用大自然中出現的種種‘奇怪’現象為自己的生活創造便利.

叶绿素荧光现象观察实验的改进

光合作用是高中生物的核心概念,因为光合作用过程涉及较多物理、化学知识,所以学生理解起来比较困难,尤其是对色素功能的理解存在一定困难。笔者现从物理的角度分析和理解色素的功能,即色素具有吸收、传递和转化光能的功能。

CTCL范式下微视频学习资源的开发与应用——以初中物理“光现象”学习为例

CTCL范式得名于Culture(C)、Technology(T)、Contet(C)、Learner(L)四个单词的首字母,指"学习技术"研究方式,是信息时代推动学生学习的重要范式.CTCL范式从文化视野出发,将技术、学习内容以及学习者整合了起来,对学习者利用现代技术,强化内容学习,提升文化视野具有重要的意义.文章基于此,以初中物理"光现象"为例,探讨了CTCL范式下微视频学习资源的开发与应用,包括加强学情分析、明确教学要点、优化视频设计、持续改进教学等.

转镜等待分幅——高速摄影机中的杂光现象

本文分析了转镜等待分幅高速摄影中杂光现象产生的原因,提出了消除杂光的措施以及选择转镜面(反射面)宽度的新原则,从而有可能从根本上消除杂光。

试析光学实验中的两个光现象

本文对光学实验中的两个光现象利用球面反射公式和单球面折射公式对成像过程进行了分析和探讨．

光现象综合分析题探究

一、凸透镜成像探究题解析 例1 在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中；（1）如图甲所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑。凸透镜对光线具有（ ）作用，该凸透镜的焦距是（ ）cm。

解读光现象与考点分析

为了更形象，更简单地描述和研究光现象及其规律，物理学中采用理想化模型的方法，用光线来表示光的传播路线，用作图法解决光学问题．作图法就是根据题目所给的条件，灵活运用有关物理概念和规律，通过作图求解未知量的方法．因此必须注意作图的规范性，掌握光线和光线的反向延长线、实像和虚像等画法的规定，逐步学会这种研究问题的方涛作图时，光线要标明传播方向。