“五育并举”的光电特色专业劳动课的设计与实施——以华中科技大学光学与电子信息学院为例

针对目前部分高校大学生劳动教育被弱化,劳动教育内容专业性不强、创新性不够等问题,华中科技大学光学与电子信息学院面向光电信息科学与工程专业本科二年级学生开设了光电特色专业劳动课。该专业劳动课包括劳动目的的确定、劳动设备的选择、劳动培训与示范、学生创意设计、采用专业软件设计二维和三维结构图形、采用先进设备进行结构件成型与组装及调试、线上线下答疑解惑、现场验收、劳动总结等环节。在课程设计过程中,该专业劳动课以具有实用性、趣味性的光电小制作为牵引,激发学生的劳动兴趣和劳动热情;以使用专业设备进行结构件成型、组装及调试为主导,突出光电特色。从劳动效果来看,该专业劳动课设计将德智体美劳融入其中,提高了学生的专业技能和动手能力,培养了学生的工匠精神和创新意识,提升了学生的综合素质。

吉林省光电特色教育和科研的产教融合发展对策研究

产教融合是当前国家解决人才供给侧与需求侧矛盾的重要举措,既有利于及时释放高等院校的技术研发潜力,增强职业院校的人才培养水平,也有利于提高企业发展的有效竞争力。随着吉林省光电核心产业的发展,对高端人才和科技成果的需求越来越明显。基于这样的背景,吉林省陆续出台相关政策因势利导,推进光电特色教育、科研与产业的深度融合。方案一经实施,就取得了丰硕成果,也暴露了一些问题。本文立足于吉林省光电特色产教融合的背景下,首先简要分析产教融合的内涵,在政策、企业与高校层面上分析产教融合现状,然后针对存在的问题,提出具有实践意义的对策。

特色专业教育融入创新创业教育改革实践研究——以长春理工大学创新创业教育发展建设为例

构建专业教育和创新创业教育相结合的培养体系,是高等学校培养创新型人才的关键。借助特色专业的优势和行业影响力开展创新创业教育,有利于培育创新成果,提高人才培养质量。结合长春理工大学创新创业教育发展实践,构建“大光电”学科体系,从人才培养定位、教学改革、搭建校内外创新创业教育实践平台等方式探索创新创业教育模式,以特色优势专业为龙头,推进相关专业的发展,由“创新”带动“创业”,在进一步提高人才培养质量的同时,向社会输送优秀的专门人才。

基于OBE理念的《控制工程基础》课程闭环教学系统设计

在当前工程教育认证的大背景下,文章以光电测控类课程《控制工程与基础》教学为例,提出了基于OBE理念的课程教学设计,深入研究了以学生为中心,以学生产出为导向的教学设计、教学实施以及教学评价。建立了以OBE理念为指导,以学生产出为导向,连接各个教学环节的闭环教学控制系统,通过闭环控制,形成良性持续改进机制。结合教学案例,为课程教学系统提供了有效的数据支撑和理论支撑。