光电综合实践教学平台构建

针对目前国内绝大多数高校对光电信息科学与工程专业的实践教学平台建设存在系统性不够强,实验方向和实验手段单一等问题,提出了依托全国大学生光电设计竞赛,将竞赛题目教学化、实验化,以激发学生对光电技术的学习热情,培养学生创新实践能力和团队协作能力。同时通过学科竞赛为导向,建立以课程实验—大学生科研训练计划—学科竞赛等三个层次的光电综合实践教学平台。该实践教学平台经过近四年的运行和实施,在专业建设,人才培养、师资队伍等方面都取得了显著效果,有力地促进了大学生工程素质与创新能力的培养。

经管类跨专业综合虚拟仿真教学平台建设实践

随着教育领域不断发展,跨专业合作和实践课程创新成为关键议题。文章首先分析了经管类专业实践课程体系的演变趋势,强调跨领域知识融合的重要性,其次详细介绍了综合虚拟仿真教学平台的构建过程,包括平台架构、技术基础以及跨领域仿真场景的设计,最后在平台特色方面强调理念务实、范式新颖、场景化教学和竞赛机制等独特元素,以期从实际需求出发,探索一种新型教学模式,提升学生的综合能力和创新思维。

高校虚拟仿真实践教学综合平台建设的研究与实践

随着当前我国教育事业的蓬勃发展,传统教育模式已经很难满足学生实践学习的需求,而通过信息技术建设虚拟仿真实践教学综合平台,则成为了许多高校专业非常关注的方面。为此,高校应当积极加强对信息化教学改革的关注,并且利用先进的信息化技术建立能够满足各专业需求的虚拟仿真实践教学综合平台,让学生能够通过该平台完成专业实践课程学习,确保学生的实践水平能够得到有效提升。为此,本文分析了虚拟仿真实践教学综合平台的作用、优势以及建设目标,并且提出了平台建设需要关注的问题,进而探讨了虚拟仿真实践教学综合平台的架构设计以供参考。

基于OBE理念的虚拟仿真实践教学体系建设与探索——以农业机械化及其自动化专业为例

实践教学是工程教育的重要组成部分,是培养和提高学生工程实践能力和科技创新能力的重要途径。该文剖析当前形势下农业机械化及其自动化专业实践教学环节存在的主要问题,总结虚拟仿真实践教学体系建设的实施举措,形成以行业对实践能力需求为引导、以学生发展为主线、以提高学生实践和创新能力为核心的“2+4+1”农机专业虚拟仿真实践教学体系。在实践教学各环节构建虚拟仿真实践平台、完善考核机制,通过虚拟仿真实践训练与实体实训的融合,促进农机专业人才的综合能力培养。

汽车电子综合实训平台建设与教学改革实施探索

随着汽车智能化、网联化和电动化飞速发展,行业对汽车电子专业人才综合创新能力需求不断提升,综合实训类课程是将理论思维与实践应用能力相结合培养学生创新能力的重要手段。通过汽车电子综合实训平台的建设与应用,探索了高效开展实训课程的教学方法,优化教学体系、搭建教学平台,完善评价标准,融入课程思政,培养学生大国工匠精神,提升学生工程能力素养,达到学生德艺并举的教学效果。

机电传动与控制开放式综合实验平台开发及实践教学应用

针对机电传动与控制课实践教学中普遍存在的课程知识体系树不明晰,课程部分理论及实验环节与工程实际联系不紧密,课程实验设计性和创新性不明显,实验平台开放和利用效率不够高等问题,将CDIO工程教育模式融入课程实践教学,开发综合实验平台,该平台突出"一个核心、两个要素和三层次实践",即以培养学生应用能力为核心,以电机和控制为两个要素,以基本实验("看中学")、设计性实验("做中学")和开放型实验("用中学")构成三层次实践。该综合实验平台具备开放性、模块化、易集成扩展等特点,不仅能为本科生的课程实验服务,还能满足本科生竞赛、研究生工程设计能力实践学习等需求。实践证明该实验平台能够有效激发学生的学习兴趣,加深对机电传动与控制的理解和掌握程度,与工程实际有较好的对接,锻炼了学生的系统设计及综合应用开发的能力。

经管类综合仿真实践教学平台构建探索

实践教学对培养复合型管理人才具有重要作用。传统的经管实践教学围绕特定专业开展,割裂了专业之间的有机联系,教学效果不佳。北京理工大学管理与经济学院从平台架构、课程设置和教学方式3方面进行探索,搭建经管综合仿真实践教学平台,开展经管跨专业综合实践教学。实践结果显示,该方法可以解决当前实践教学所面临的仿真平台彼此独立、实践课程缺乏体系化等问题,显著提高教学质量。

电子信息类研究生综合实践平台开发与教学设计

为了切实提升电子信息类研究生的实践教学质量,分析了该类专业课程的公共核心内容,开发了一套以工程创新应用为导向的研究生综合实践平台。以实例的形式从理论验证与工程创新应用相结合的思路设计了系统的实践课程体系,并从工程需求引导、理论关联分析、应用设计探索提出了"三位一体"教学方式。介绍了课程实施过程,并分析了实施效果。实践表明,该平台及其课程能够多方位培养研究生的知识综合应用及解决实际问题的能力,激发创新意识,显著地提升他们的科研实践技能。

光电类课程综合设计的教学研究与实践

根据光电类课程综合设计教学的指导思想,分析了该类课程教学中设计选题的基本原则,提出了相适应的教学措施,对实践教学中遇到的问题提出了解决对策。实践表明,论文探索的综合设计选题原则和教学措施,能极大地调动学习的积极性和主动性,进一步加深对理论课程基础知识的理解,并初步培养综合运用课程知识解决光电工程应用问题的能力。

光电子专业综合训练实践教学模式初探

结合学科专业特点,积极探索专业综合训练实践教学模式。基于CDIO理念推进工程技术应用型人才培养模式的构建,提升实践教学占本科教学的权重。以燕山大学信息科学与工程学院光电子专业的专业综合训练为研究对象,从专业综合训练的目的与意义出发,对现行的专业综合训练内容——反射式光纤位移传感系统和训练形式进行阐述,同时也对专业综合训练改革进行探索与尝试,旨在为相关专业本科实践教学的开展、高素质人才培养提供有益的参考。

预防医学本科教学中综合实践平台建设

培养预防医学本科生具备较高的综合实践技能是新公共卫生体系下人才培养的总目标。针对实验教学环节实施改革是提高学生动手能力和综合实践能力的基础。河北大学公共卫生学院改革传统预防实验教学模式,整合预防医学实验教材、创设预防医学综合实践平台,针对预防医学本科实验教学的基础性、综合性和创新设计性实验环节,摸索出了以学生自主学习为主导的多元化实验教学模式,有效地提高了学生的实践意识、创新思维和能力。

车辆综合电子信息技术教学平台设计与实践

针对车辆综合电子信息技术课程的教学需要,研制了车辆综合电子信息技术教学演示与操作实验平台,完成了教学实验平台的架构设计、软硬件设计及教学实验设计,并基于该教学平台开展了教学实验。教学实践表明,通过该教学平台的使用,教学效果大大提升。

高仿真综合实验平台在经管类专业实践教学中的应用

经管类专业人才培养应该注重实践能力培养是教学领域的共识。文章针对经管类各专业的在校实践需求,提出综合仿真实验平台的设想及其具体实践方案,以此为经管类专业学生提供专业、情商、综合素质的全方位训练。

财政学类“平台+课程群”课程体系探索与实践——基于二级学院教学综合改革的思考

科学合理的课程结构是推进人才培养模式创新的关键。课程体系改革是高校教学工作的重点和难点,也是深化教学综合改革值得研究的领域。"平台+课程群"课程体系,具有针对性、独立性、适用性强的特点,以实现课程结构体系的优化、以学生为本、以培养学生创新精神和自主学习能力为终点目标。坚持知识、能力、素质协调发展。有利于学科结构的合理化;有利于学生内在潜质的增强和学习自主性的提高。

基于综合实训平台的物流管理实践教学研究

为了满足物流人才市场对物流管理人才的要求,提升物流管理专业学生的实践能力,构建科学合理的物流管理专业实践教学体系就变得尤为重要。文章在协同培养的理念下,探讨基于跨专业综合实训平台的实践教学体系思路的基础上,构建综合实训平台的框架,并给出相应的实施建议。

搭建行政管理专业实践教学的综合平台

对于应用型本科高校而言,行政管理专业实践教学是重点,也是难点。实践教学成功的关键是构建综合性实践平台。福建江夏学院"管论天下"学生论坛致力于打造一个多功能的实践教学综合平台,注重锻炼学生的创新能力和团队协作能力,在必要的精神和物质激励条件下,以寓教于乐、寓学于乐的方式充分激发了学生参与实践教学的热情,取得了良好的效果。

材料科学与工程专业综合实践教学平台的建设与创新

本文根据材料科学与工程专业综合实践教学平台的建设与创新实践，通过专业实践教学体系改革，搭建高水平校内实践平台，建设稳定的校外实习基地，建设实践教学信息与管理平台，实践教学手段与方法改革，提高学生创新实践能力。对提高毕业生就业率与就业质量，培养能够适应和支撑纺织产业发展、具有创新实践能力的高素质工程技术人才具有重要的应用与推广价值。

离散制造业综合实践教学平台的构建——以重庆科技学院为例

在分析重庆市离散制造业人才需求的基础上,结合重庆科技学院的行业特色,提出了以汽车制造业为背景,建设离散制造企业的供应链管理、生产制造、生产执行、销售管理和能源管理等模拟业务,包括基础设备展示、生产运作模拟实训、设计性实训和研究性实训的综合实践教学平台的思路和内容。

材料成型及控制工程专业综合实践教学平台构建研究

目前实践教学存在的最为关键问题之一是实践教学平台的构建。本文总结目前国内外实践教学改革和实践教学平台建设的经验,并以黑龙江科技大学材料成型及控制工程专业为例,分析了实践教学平台建设存在的问题,结合目前社会、企业对毕业生的要求,立足本单位实际,提出了构建的方法和管理、运行的新机制;在实践教学平台构建过程中,建立了以校内实验室、企业生产实习基地、企业研究生工作站为基础的综合实践教学平台,为实践教学改革提供了有力保障。

能源供应链综合实践教学平台的构建——以重庆科技学院为例

在分析国家和地方对能源管理人才需求的基础上,结合重庆科技学院的特色,提出了基于能源供应链的管理思想,建设以能源的生产、运输和消费为主线,涵盖能源流、信息流、物流和资金流四种流态,包括能源生产企业管理、能源物流企业管理、企业能源管理和能源经济与管理研究四个子平台的能源供应链综合实践教学平台的思路和内容。