克拉申二语习得理论下英专生英语词汇移动学习现状分析

在互联网信息技术迅猛发展的背景下,以二语习得理论中的输入假说和情感滤波假说为理论基础,通过调查浙江某高校英语专业学生应用英语APP开展英语词汇自主学习的情况,以期为大学生与学习软件开发者提出一些切实可行的启示或建议。通过问卷调查发现,移动端英语词汇学习能够在一定程度上对学习者的情感态度有积极影响,但在输入与输出方面还有所欠缺,在一定程度上为软件功能优化提供了方向。In the context of the rapid development of Internet information technology, based on the input hypothesis and emotion filtering hypothesis in second language acquisition theory, this paper investigates the application of English apps by English majors in a college in Zhejiang province to carry out independent learning of English vocabulary, in order to provide some practical enlightenment or suggestions for college students and developers of learning software. Through questionnaire survey, it is found that mobile English vocabulary learning can have a positive impact on learners’ emotional attitude to a certain extent, but there are still shortcomings in input and output, which provides a direction for software function optimization to a certain extent.

克拉申二语习得理论与英语听力教学

在英语学习中,"听"占有重要的地位,是获得可理解语言输入的最重要的渠道。本文从克拉申的第二语言习得理论模式出发,探讨该理论对英语听力教学的指导与启发。

克拉申二语习得理论在B-SLIM课堂教学模式中的应用

作为一种全新的口语兼阅读的教学模式,B-SLIM课堂教学模式有着其独特的魅力和巨大的潜力,值得认真探讨研究、改进与推广。本文引用语言专家克拉申的二语习得的研究理论,结合B-SLIM课堂教学模式当前的教学原则、教学手段、教学效果等几方面进行探讨,以期把二语习得理论及规律和真实的课堂结合,有效提高教学质量。

克拉申二语习得理论在初级朝鲜语课堂教学中的应用

基于克拉申二语习得理论的习得—学得假说和输入假说,分析当前初级朝鲜语课堂教学中普遍存在的问题,强调教师应将克拉申二语习得理论应用于初级朝鲜语课堂,改革创新教学模式,促进学生"习得"和"学得"第二语言,从而获得语言能力,同时提升语言输入和输出的数量和质量,营造良好的语言环境,以提高初级朝鲜语课堂的教学效果。

从克拉申二语习得理论看暗示教学法

在二语习得理论中,影响最广的是克拉申的"监控"理论,该理论提出的五个假说对二语学习具有重大意义。本文从五个假说出发,分析外语暗示教学法是怎样满足这五个假说的需求的,从而说明外语暗示教学法是一个很好的二语教学法。

基于克拉申二语习得理论的初级朝鲜语课堂教学模式改革与实践研究——以黑龙江东方学院朝鲜语专业为例

本文基于克拉申二语习得理论,具体阐述了初级朝鲜语课程在教学内容、教学方法和课程评价体系等方面实施的一系列改革以及实施成效。指出了克拉申二语习得理论应用于初级朝鲜语课堂教学有利于为学生创设良好的语言学习环境,调动学生的学习积极性和主动性,提高学生"习得"语言的能力。

克拉申二语习得理论在大学英语听力教学中的应用

听力教学是当前国内高校英语教学中的一项重要任务。立足于克拉申理论中的输入假说和情感过滤假说,文章指出了当前大学英语听力教学中存在的一些问题,然后结合实际情况从听前、听中以及听后三个方面探究提升学生英语听力水平的有效途径。

克拉申二语习得理论对聋校语文教学的启示

语言教育是聋校教学最关键的核心问题。聋生汉语表达能力不强是普遍现象。在聋校语文课堂教学中,教师应遵循手语是聋生的第一语言,汉语是其第二语言的理念,结合克拉申二语习得理论,可以提高手语使用准确性、加强师生课堂互动、以直观形象材料激发聋生表达愿望、扩充聋生汉语语汇存储量等,助推聋校语文教学发展。

克拉申二语习得理论中的输入假说对高职酒店英语教学的启示

伴随我国酒店业的蓬勃发展及世界知名酒店品牌的涌入,国际竞争日趋激烈。英语作为全球第一大语言,在酒店行业中发挥着越来越重要的作用,不少高职院校开设了酒店英语课程。为了提高酒店英语的教学质量,本文通过对高职酒店英语教学的分析,结合克拉申的二语习得理论中的输入假说,提出提高高职酒店英语教学质量的建议。

克拉申二语习得理论视角下的高校英语教育与学习研究

随着全球化进程的推进,中国与多国合作的不断深入,培养高水平英语学习者对于中国发展具有重要战略意义。但多方研究显示,中国作为最大的英语教育市场,中国国民的英语水平似乎仍未有显著提高,且与全球平均水平仍有较大差距。本研究旨在通过结合克拉申二语习得理论与高校调查结果,探究多种常见英语学习习惯与英语学习能力间的关系,并试图为当今高校英语教育与学习提出建议与改进方案。

克拉申理论对民办院校大学英语教学模式的启示

本文分析了目前民办本科大学英语教学模式现状,指出其存在的问题,结合克拉申二语习得理论,提出了民办本科院校大学英语教学模式设置应该注意的几个方面:实事求是,结合实际,根据学校定位以及学生培养目标实施有效的教学模式;开拓创新,充分发挥学分学绩制的优势,改革课程设置,突出通识教育;构建和优化课堂课外英语学习环境,提高输入的数量和改善输入质量;教学内容的生活化、专业化,学习过程的小组家庭合作化有助于提高输入的有效吸收以及输出的高效性。

克拉申的二语习得理论研究

克拉申二语习得理论是二语习得理论中有代表性的理论之一,其中的输入假说是克拉申二语习得理论中的核心部分。克拉申二语习得理论,尤其是输入假说的引入,对我国各语言学教育有极大的启示。

关于取消大学英语分级教学中的C班教学初探

文章从现行大学英语A,B,C三分级教学现状出发,探讨了C班教学中分级标准及课程设置的不合理性,并运用二语习得专家克拉申二语习得理论的情感过滤假设说明C班教学中存在的问题和困难,指出取消大学英语分级教学的C班教学的必要性。

谈英文电影欣赏在高职高专英语教学中的作用

针对目前高职高专学生在英语学习中所存在的问题,以克拉申二语习得理论作为理论依据,重点分析了英文电影欣赏在英语教学中的辅助作用,同时也提出了在教学实践中要克服的一些问题,从而使英文电影教学模式发挥最大的作用。

中外合作办学英语教学改革实践研究

目前,高职高专中外合作办学英语教学中教材选择、教学模式、考评方式和学生学习动机等方面都存在一定的问题。文章基于克拉申二语习得理论,以福州墨尔本理工职业学院为例,通过自编融合跨文化交际的教材、采用多种教学法相融合的教学模式、完善灵活全面的考核机制、加强学生课后学习管理和开展提高学生英语实际应用能力为主的第二课堂活动,培养学生英语实际应用能力。

中外合作办学高职高专英语写作教学探究

对于中外合作办学背景下高职高专的学生来说,英文写作能力是顺利学习全英文的专业课程和到国外深造基本能力之一。目前,中外合作办学高职高专学生英语写作基础普遍薄弱且教师教学方法和内容单一。基于克拉申二语习得理论,在写作教学中通过调整课程设置、改革课堂教学方式、丰富写作任务形式、调整批改方式能有效树立学生写作的信心,提高教师的教学效率,进而提升学生的写作水平。

打破大学英语课堂缄默的策略

英语作为中国学生学习的第二语言,学生在二语习得过程中受母语干扰,通常会产生不同程度的课堂缄默现象。英语课堂中的缄默现象是师生互动失败的体现,既不利于调动教师“教”的积极性,也不利于调动学生“学”的积极性。以克拉申二语习得理论为基础,从石油类高校的大学英语课堂出发,采用线上问卷、非参与式观察、结构式访谈等形式,探究大学英语课堂缄默的影响因素,提出建立平等的师生关系、满足学生的情感需求、开展多样化的教学活动等改进措施。