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超越“克雷明定义”:重新理解进步主义教育的出发点
被引量:
4
1
作者
张斌贤
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第4期17-28,39,共13页
通过梳理克雷明《学校的变革》关于进步主义教育性质的界定,分析其对于进步主义教育研究所作出的贡献,指出克雷明界定中存在的诸多缺陷,强调避免绝对化、扩大化和静态化的思想方式,认为对作为思潮和作为运动的进步主义教育进行明确区分...
通过梳理克雷明《学校的变革》关于进步主义教育性质的界定,分析其对于进步主义教育研究所作出的贡献,指出克雷明界定中存在的诸多缺陷,强调避免绝对化、扩大化和静态化的思想方式,认为对作为思潮和作为运动的进步主义教育进行明确区分,是深入认识进步主义教育特质的合理途径。
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关键词
进步主义教育
进步主义教育运动
进步主义运动
克雷明定义
原文传递
题名
超越“克雷明定义”:重新理解进步主义教育的出发点
被引量:
4
1
作者
张斌贤
机构
北京师范大学教育历史与文化研究院
出处
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第4期17-28,39,共13页
基金
全国文化名家暨"四个一批"人才自主选题资助项目"美国教育思想史"
文摘
通过梳理克雷明《学校的变革》关于进步主义教育性质的界定,分析其对于进步主义教育研究所作出的贡献,指出克雷明界定中存在的诸多缺陷,强调避免绝对化、扩大化和静态化的思想方式,认为对作为思潮和作为运动的进步主义教育进行明确区分,是深入认识进步主义教育特质的合理途径。
关键词
进步主义教育
进步主义教育运动
进步主义运动
克雷明定义
Keywords
progressive education
progressive education movement
progressive movement
Cremins definition
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
超越“克雷明定义”:重新理解进步主义教育的出发点
张斌贤
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
4
原文传递
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