医学免疫学与病原生物学中医药自信主题课程思政教学模式的探索

医学免疫学与病原生物学是中医院校医学专业的一门重要基础课程,专业课正确的价值引领是落实立德树人根本任务、培养德才兼备中医药人才的有效途径。文章围绕设定的课程思政目标,深入挖掘思政元素,基于线上线下混合式教学,探索专业教育和思政教育有机融合的路径和方法。通过调查反馈评价课程思政的教学效果和该教学模式的有效性,并对课程思政的实践进行教学反思,可为中医院校其他医学专业课程思政教学改革和教学模式转变提供新的思路。

医学免疫学与病原生物学自主探究式教学模式的应用

"自主探究式"教学模式以建构主义学习理论为指导,强调学生是学习过程的参与者、实践者与探索者。让学生通过实践与交流形成对知识概念的理解,从而构建自己的知识体系,更着眼于学生对知识理解的思维过程、学习能力的培养、学习方法的内化和学习习惯的养成,为培养现代医学生的自主学习能力、独立思考能力、实际动手能力、科研思维和创造性思维能力提供了平台。

多媒体技术在医学免疫学与病原生物学教学中的应用效果分析

多媒体技术作为一种辅助教学手段，对提高教学质量具有明显作用。文章结合医学免疫学与病原生物学的教学特点，分析了运用多媒体技术进行教学的优势和应注意的问题，为教学改革提供一些经验。

中医药院校《医学免疫学与病原生物学》教材分析与创新

中医药院校部系多、文理科学生兼收、西医课程课时较少。使用的教材,如《医学免疫学与病原生物学》与国内西医院校同类教材对比分析显示,篇幅大幅缩减,内容趋同;与国外教材对比分析显示,编写差异明显。建议创新教材编写理念及编写方法,以学生自主学习为主导,借鉴国外优秀教科书的编写模式,建设具有中医药院校鲜明特色的西医教材以促进中医学类学科的发展。

浅谈高职高专《医学免疫学与病原生物学》实验教学的改革

《医学免疫学与病原生物学》课程是高等专科医学教育各专业学生衔接临床医学知识的一门重要基础学科,而且该门课的实验教学是培养医学生创新精神和实践技能的重要组成部分。该本文旨在提高教学质量和教学效果的前提下,探讨对实验课程教学进行一系列的改革尝试,以形成合理的实验教学过程结构,加强对医学生动手能力、知识综合运用能力以及逻辑思维的培养。

THEOL网络教学平台在医学免疫学与病原生物学课程教学中的应用

在《医学免疫学与病原生物学》教学中,通过运用THEOL网络教学平台,可以很好地提高学生自主学习能力、有助于实施形成性评价以及进行自测,值得推广。

巧用激趣法增强医学免疫学与病原生物学教学效果

在医学免疫学与病原生物学教学过程中,结合教材具体内容,采用先导故事激趣、问题引导激趣、形象比喻激趣、临床病例激趣等方法,可激发学生的学习兴趣,收到良好的学习效果。

医学免疫学与病原生物学教学形成性评价的应用探讨

医学免疫学与病原生物学是高等中医药院校临床医学专业学生的一门医学基础课程,在医学教育中占有重要地位。为了进一步提高人才培养质量,我们将形成性评价引入医学免疫学与病原生物学教学中,分析形成性成绩和期末成绩的正态分布情况及二者之间的相关性。结果显示,形成性成绩与期末考试成绩均呈负偏态分布,并且形成性成绩和期末考试成绩呈明显正相关。表明我们采用的形成性评价模式较为科学合理。

《免疫学与病原生物学》实践技能考核方法改革初探

科学合理的实践技能考核是检验实验教学的一项重要客观指标。通过技能操作考核与基于计算机辅助教学技术建立的病原生物学形态观察相结合的实践技能考核,全面地反映了学生的学习成绩,既体现了学生对实际动手能力的掌握情况,又体现了学生对病原生物的观察和识别能力。

探讨医学免疫学与病原生物学精品课程建设

医学免疫学与病原生物学课程在现代医学教育体系中具有重要地位。为适应21世纪军队医学院校教学改革需要，我院病原生物学教研室在学院、基础部的直接领导下，积极响应学院精品课程建设的号召，拟订了建设规划，从教材建设、教学内容、教学方法和手段以及本课程主要特色等方面进行建设和完善，以期达到预定目标，取得初步效果。

“教学做一体化”模式在高职高专护理专业免疫学与病原生物学教学中的应用

目的探讨"教学做一体化"模式在高职高专护理专业《免疫学与病原生物学》教学中的应用效果。方法 2017年3—7月,随机选取该校护理专业两个合堂大班学生作为研究对象,一大班作为对照组,采用传统教学法授课;另一大班作为实验组,采用"教学做一体化"模式授课。比较两组学生的理论及技能考核成绩,并调查两组学生对教学效果的满意度评价。结果实验组学生的理论及技能考试成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在对教学效果评价的调查问卷中,实验组学生对调查的各项目中肯率均高于对照组,且在对于激发学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率、增强动手能等多方面,其中肯率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "教学做一体化"教学模式可激发学生的学习潜能,提高其综合素质,符合国家对高职高专院校人才培养模式的要求,值得进一步探索。

医学免疫学与病原生物学教学内容和教学方法改革的探索

高职院校医类专业课传统的教学模式越来越不适应发展的需要,笔者在医学免疫学与病原生物学教学过程中对教学内容和教学方法进行了一些有益的改革探索,旨在提高学生的学习兴趣,提高教学效率,培养出既有一定理论功底又有实际动手能力的高素质专门人才。

任务驱动式教学法在免疫学与病原生物学综合性实验教学中的应用

目的探讨任务驱动式教学法在免疫学与病原生物学综合性实验教学中的应用效果。方法对实验组与对照组学生分别采用任务驱动式教学法和传统教学法进行综合性实验教学,并对比教学效果。结果实验组的教学效果明显优于对照组。结论任务驱动式教学法在免疫学与病原生物学综合性实验教学中具有明显的优势,值得推广。

混合式教学模式下免疫学与病原生物学课程思政的实践

以免疫学与病原生物学为例,基于混合式教学模式,在课程教学中“随课潜入心,润德细无声”地渗透思政元素,教学效果令人满意。

情景联合案例导入法在高职高专《免疫学与病原生物学》教学中的应用

目的探讨情景联合案例导入法在高职高专《免疫学与病原生物学》教学中的应用。方法 2017年3—7月,选取2016级三年制护理专业学生,随机分为两组,对照组采用传统教学法;实验组采用情景联合案例导入法教学。比较两组学生的理论考试成绩,并调查两组学生对教学效果的满意度评价。结果实验组学生的理论考试成绩显著高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05);在对教学效果评价的调查问卷中,实验组学生对调查的各项目中肯率均高于对照组,且在对于提高学习兴趣、促进对知识的理解、培养自学能力、培养团队协作能力4个方面其中肯率显著高于对照组(P<0.05),在对教学模式的选择上,实验组显著高于对照组(P<0.05)。结论情景联合案例导入法教学能显著提高教学效果,该教学模式值得推广。

护理专业《医学免疫学与病原生物学》THEOL网络教学平台构建初探

医学免疫学与病原生物学是护理专业的必修课,但是教学中存在着一些问题亟待解决。我们拟从建立护理专业《医学免疫学与病原生物学》THEOL网络教学平台入手,将丰富的教学资源、PBL教学、形成性评价、自主学习和师生互动等多种教学方法在网络教学平台得以充分实现,从而补充目前教学中存在的不足。

卫生士官医学免疫学与病原生物学教学思路探索

为适应21世纪军队医学院校教学改革,我们基础部病原教研室积极响应学院精品课程建设的要求,拟定了建设规划,从教材建设、教学内容、教学方法和手段以及本课程主要特色等方面进行了建设和完善,取得初步效果[1].我们在卫生士官医学免疫学与病原生物学课程教学中转变教育思想、更新教育观念,积极探索与新形势相适应的教学思路.我们认为在当前形势下卫生士官教学要切实做到＂基本理论零冗余、基本技能过饱和＂, 要充分体现素质教育的要求,无论在教学内容还是在教学方法上都应当作出相应调整,才能适应信息化条件下卫勤保障需要.

在免疫学与病原生物学课堂教学中加强学生思维训练的实践与体会

结合免疫学与病原生物学课堂教学实践，在培养和加强学生的思维训练方面，运用示范性图表教学和抓好预习、听课、作业、复习等环节，以培养学生高度的注意力、敏锐的观察力、持久的耐力、深刻的理解力。

医学免疫学与病原生物学课程教学探索

《医学免疫与病原生物学》是护理专业学生必修的一门重要医学基础课程，随着教育改革的深入发展，同时结合教学经验，对该课程教学方法进行了有益的探索，提高了教学质量。