自学考试的课程免考与学分认定:现状、问题和对策

除了参加国家考试,学生还可以通过申请课程免考途径来获得自学考试的课程学分。文章对高等教育自学考试制度中课程免考和学分认定的政策发展、内容范围与程序进行了概述,对存在问题和成因进行了分析,并就如何适应国家教育改革与发展形势、推进与其他教育形式间的沟通与互认提出了改革对策。

优生免考及其在学生能力与素质培养中的作用

为探索和建立科学的多元化评价模式,本文针对"微机原理与接口技术"课程教学过程中学生学习存在的差异,提出优生免考的研究型教学和考核方式。该考核方式打破了传统单一的考评模式,建立了基于项目的自主学习、主动设计的多元化考核方式;创导以原理教学为主、实践应用为目的的教学方法。经过几届优秀学生的实施,充分表明该考核方式的改革是成功的,不仅提高了学生主体的学习积极性和主动性,同时充分发挥了优秀学生的潜能和创造力。

广播电视大学“课程免修免考”政策对教学计划课程体系影响分析

电大教育免修免考政策对教学计划的执行产生正负两方面效应。其中:包容性、衔接性、知识更新性、校际壁垒、认证范围等方面的缺憾,可以通过建立评价机制、扩大替代证书种类和优化管理等措施不断改善,进而发挥免修免考政策的优势,以完善学习支持服务体系,保证教学计划要求的教育目标顺利实现。

高校自考生免考课程管理系统设计

自学考试免考课程管理是主考学校和省级考试机构的一项重要管理工作,此前一直是人工操作,工作量大,效率低,而且容易产生舞弊现象,主考学校自考办和省考办的审查只是一种形式上的审查,很难进行实质上的审查。为了杜绝上述问题,我们根据免考课程工作流程设计了这套高校在籍学生自学考试公共课程免考系统软件。

“小组积分免考法”在应用文写作教学中的应用研究

"小组积分免考法"是指将学生分成若干小组,分组评比学生平时的习作,每次评比的分数可以累积,累积到一定程度时,小组学生即可以得到免考、良好、优秀等成绩。学生的成绩是动态的,贯穿在整个教学过程中。通过小组积分免考的方法,改变应用文写作课的枯燥和机械,改变一考定终身的评价体系,将行动学习法、小组积分法贯穿整个教学过程,使学生体会"做中学"、"学中得"的乐趣,培养良好的写作能力和团队合作精神。

期末免考,激起层层涟漪

情景再现：宁波市部分学校不同程度地推出期末＂免考制＂,一些符合条件的学生享受到免考的＂特权＂,学校从一年级到四年级均有免考生,每班每门学科限两个名额,免考学科涉及数学、英语、美术、科学。不仅单科可以免考,还可以多门学科同时免考。

电大开放教育课程免修免考管理刍议

免修免考是指对那些在知识和能力等方面已经达到某课程要求的学生,通过一定方式认定其成绩和能力,并免予该课程学习或考试的制度。电大开放教育课程免修免考制度是沟通多种教育的桥梁,适应了开放教育学生学习的实际需求,还可以实现开放教育与社会各类证书考试衔接。目前电大开放教育课程免修免考制度不甚健全,导致某些课程无法认定;现有的免修免考认定条件不科学;电大系统内各学校之间免修免考还存在障碍;对普通高校课程认定还存在很大的盲区。为此需要制定科学合理的课程免修免考认定原则及标准;建立严格规范的免修免考认定程序;拓展免修免考课程范围;制定开放性的教学计划。

思想政治理论课“免考激励机制”的异化与控制

为提高高校思想政治理论课教学的实效性,教育者对考核方式已进行了多渠道、多层次的探索,"免考"激励机制属其中一种。"免考"对改变"一卷定乾坤"的考核方式意义非凡,但对"免考"对象的选拔与运行过程并非能够事随人愿,而是产生"异化"。因此,对其运行过程进行实时监督、异化控制及缺位补给已是迫在眉睫。

开放大学建设初期免修免考管理改革探析

在构建终身学习体系和学分银行制度下,扩大免修免考学习成果认证范围,提高学历教育和非学历教育的沟通,建立先前学习成果的认定机制都是非常重要的。在此背景下,我们需要对电大开放教育时期传统的免修免考政策进行改革探索,建立适合开放大学初期的免修免考管理体系以及课程标准体系。为以后学分银行的运行和终身教育学习体系的建立打下坚实的基础。

简析体育中考缓免考的相关规定

体育中考缓免考的相关规定应该考虑到广大中学生的整体利益,做到既照顾到特殊考生的利益,也能兼顾其他身体健康考生的利益。为实现体育中考缓免考的公平性和公正性,国家对伤残及临时伤、病的鉴定应出台一套相对严密、行之有效的措施,否则,只会影响广大考生的积极性,更会助长一些不正之风的蔓延。

“免考”的“集装箱”效应

一、背景 教育评价是教育活动的一个重要组成部分,它是以教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给以价值判断的过程.我校在2011年1月确立以“免考在多元化评价体系中的实施”课题研究为“十二五”期间的主攻方向,开始了“免考”这一多元化评价体系的探索和研究.

中小学学生学业奖励方式的分析与研究——以免考奖励为例

中小学的奖励制度一直是多种多样的，针对学生的学业奖励形式也是五彩缤纷。奖励的形式有精神嘉奖、物质奖励等；奖励的主体有优秀学生的奖励、进步学生的奖励；奖励的主题有各学科学业成绩的奖励、其他计量成绩的奖励等。“优秀少先队员”“优秀团员”“优秀班干部”等都是中小学惯用的奖励评价制度，此外，还有学习进步奖以及其他在平常学习表现与测验中的奖励方式，如口头奖励、物品奖励、免考奖励等具体奖励方式。

人事部发布职称外语考试利好消息：十类人员免考或放宽要求

人事部日前就完善职称外语考试有关问题下发通知，具体从3个方面规定十类人员可以不参加职称外语考试或放宽外语成绩的要求：

严把免考政策 维护自考良好信誉

高等教育自学考试(以下简称“自考”)的免考政策,是创新举措,既为不同类型高等教育形式的课程沟通搭建了立交桥,又减少了考生的工学矛盾和提供考生参加自考过程的效率,但是自政策推出以来,还存在一些问题且需要改进。文章通过分析免考政策实施现状,提出了一系列改进的具体方法,以保证自考免考课程质量,且维护自考良好质量信誉。

骨干教师应严考而非免考

骨干教师，指在某个区域内教育教学能力水平高于一般教师的教师。按照现有的相关制度规定，骨干教师可以享受一定的权利，但必须完成规定的内容，还要承载引领教师群体共同成长的责任，还要不断为自己“加油充电”。它可分为校级、县级、市级、省级，各级骨干所具有的能力水平不同，级别越高其能力水平越高，荣誉与待遇也越高，承载的责任也越大。但如今有些骨干教师尤其是市级以下的骨干教师，大多只享受权利和待遇而很少尽义务。有的骨干教师不但没有达到骨干教师的标准，甚至还不如普通教师，却仍然享受着丰厚的绩效奖金和各种免考权利。比如，职称评定理论免考、新课程理论免考、平时业务水平免试等，骨干教师可以获得教育主管部门批准的“绿色通行证”，这在有些地方已实行多年。这些权利的无限放大，已激起一线普通教师的不满。

“期末免考”是小学科学评价的突破口

＂该不该免考？＂是当今乃至未来一段时期内尚待学校、家长、社会共同论证的焦点命题.笔者通过近一年的实践研究,在小学科学课推行＂期末免考＂策略：从期末总分中拿出20分作为平时成绩,按照约定的每次迟到扣1分、缺课扣2分、作业（任务）未完成扣3分、被老师点名提醒（批评）扣4分等累积扣分,按照精彩发言或提问（须老师和大部分同学认可）每次加5分累积加分,全学期平时成绩达30分以上者,期末免考;未达30分者以实际得分计入期末总成绩.诚然,＂期末免考＂并不是彻底放弃评价、不考,也不是将期末考试前移,而是通过事先约定好标准、严格过程监控、利用评价结果激发学生的学习热情、提升学习效率、突破传统评价的局限.

免考办驾证 谎言揭穿

一名男子抓住一些人想拿驾驶证但害怕考试的心理，以能为人免考试办驾证为名，骗得轻信者3万多元钱后迅速潜逃。10月30日，该男子到蒙城警方投案自首。

留学“免考”也要睁大眼：选择合法中介是关键

即使从来不曾想过留学的人也知道，留学美国需要通过托福或者雅思等英语考试。如今苏州某留学中介机构打出招牌：“不用考托福、雅思，我们出能送你去美国留学”，这是天上掉下来的馅饼，还是糖衣炮弹？!本刊记者为您揭开迷惑。

江苏省2005上半年自考免考新规放宽

江苏省2005年自学课程免考政策有变动，持有英语和计算机等级证书的考生免考课程范围进一步扩大。

2007年下半年自学考试学历认定及课程免考顺利完成

截至10月中旬，2007年下半年自学考试的学历认定、课程免考的工作顺利完成。此次工作共有8220人次申请办理学历认定和课程免考。其中办理学历认定的有4440人，办理课程免考的有3780人、7243科次。没有通过学历认定的有23人，考生申请更改类别的有57人，申请免考课程未通过的有170人、250科次。