“免考制”与“等级制”在小学音乐课堂评价中的运用

工作十余载,我任教过不同年段的音乐教学工作.在课堂教学过程中,发现小学低年段的学生大多有较强的表现欲望,能够自信地参与各项音乐活动,对音乐课非常感兴趣.但学生的表现欲和自信心却与年龄成反比,特别是高段学生,他们中绝大多数不愿意展示自我,不能够自信地表演.而越是如此,学生对音乐课的兴趣就越低,课堂纪律很难调控,形成一个恶性循环.作者为改变这种状况,翻阅了大量的书籍,经过一段时间的摸索后,开始尝试“免考制”与“等级制”相结合的评价之路.以评价作为载体,关注学生的课堂表现,调动学习积极性,将过程性评价与终结性评价相结合,让学生变“被动学”为“主动学”.

高职院校教考体制发展与完善初探

高职教育的发展迫切要求有一套适合自己的教考体制。如何改革传统的教考体制,在符合国家教育目标的前提下正确处理基础理论教学和实践教学的关系,创立具有高职特色的教考体制,保证高职教育在中国健康有序的发展是关系到中国高职院校生死存亡的关键。

大学创新教育的研究

本文分析了现行高等教育考试给大学创新教育带来的不利影响,提出在大学创新教育中实行免考制,并就免考制对大学创新教育的影响进行了分析,初步探索出免考制行之有效的具体措施。