免费定向医学生留任基层的教育激励研究

自"农村订单定向医学生免费培养项目"实施以来,定向医学生是否能留任基层,切实改善农村地区卫生人力状况是国家和社会关注的重点。本研究以教育激励理论为基础,采用社会心理学的情景实验方法,分析该教育政策中正激励与负激励分别产生的效果与值得推广的经验。发现在正激励中,"工资高定"是最有吸引力的教育激励;在负激励中,"诚信档案"是最有约束力的教育激励。为进一步做好定向医学生的教育激励,改进县一级层面"农村订单定向医学生免费培养"的教育政策提供了现实依据和可操作的参考指标。

免费定向医学生相关政策调查研究

目的:调查免费定向医学生对相关政策的了解程度,分析存在的问题,为更好地开展其培养工作提出合理建议。方法:对620名学生进行问卷调查。结果:大部分同学对政策的内容是较为了解,对相关规定比较认同,近九成的同学表示出了对未来就业前景的担忧。结论:各方面要共同努力为基层培养和留住更多、更优秀的全科医生。

免费定向医学生教育问题研究

把免费定向医学生培养成优秀的全科医生,需要从专业素质培养和日常教育管理两方面入手。要根据农村医疗卫生服务实际需要积极探索实践免费医学教育的人才培养模式改革,同时要培养他们良好的医德和职业素养,加强他们的心理健康教育和职业生涯规划指导。

传承与发展农村免费定向医学生医学伦理的实践与探索

医学伦理是中华伦理的精华部分,是伦理标准和道德准则的基础,它具有基本性和审美性,文章通过分析医学伦理在农村免费定向医学生中传承的意义、现实价值,提出传承农村免费定向医学生医学伦理的途径与办法,在新时期发展医学伦理道德,有助于培养农村免费定向医学生辨知是非,好荣憎辱的道德认知,塑造农村免费定向医学生自律、慎独的医德品行,提升农村免费定向医学生医学伦理道德水平,从而更好地服务患者,服务社会。

免费定向医学生学习适应性影响因素研究

分析免费定向医学生学习适应性的影响因素,利用归因理论将其分为内部原因和外部原因,并依据原因提出解决对策:内因方面增强学生应对能力和专业认同度等;外因方面提高人们对全科医生的认可、丰富教学模式以及增强免费定向生学习适应性等。

以实践为载体提升免费定向医学生的职业认同感研究

免费定向医学生的人才培养是国家实施健康中国战略的重要力量,所以培养高质量的免费定向医学生就显得尤为重要。高的职业认同感不仅可以坚定免费定向医学生的职业信心,还可以大幅提高免费定向医学生的学习兴趣。实践不仅是高校开展大学生思想政治教育,提高学生社会责任感的重要途径,通过合理设计的实践活动也可以大幅提升免费定向医学生职业认同感。本文围绕"如何提升免费定向医学生职业认同感"这一重要教育问题,以实践为载体,探究实践的育人功能,期望最终通过多种途径的实践提升免费定向医学生的职业认同感。

基于史密斯模型的农村订单定向医学生免费培养政策实施效果研究

农村订单定向医学生免费培养是在医疗卫生人力资源分布不均、乡镇全科医生稀缺的背景下应运而生的政策。实施农村定向医学生免费培养政策在缓解卫生人力资源不均衡的同时,也更好地响应了健康中国战略的方向。然而,该模式运行过程中存在问题较为突出。作者基于史密斯模型,从政策目标本身、目标群体、执行机构、外部环境等4个角度分析当前农村订单定向医学生免费培养实施的效果及存在的问题,以期为农村基层卫生机构培养全科医疗卫生人才提供可行性建议。

首届农村订单定向免费医学生的培养与工作现状分析——以包头医学院2015届学生为例

目的:分析首届农村订单定向免费医学生的培养与工作现状,发现在招生、培养、服务过程中存在的问题,并提出应对措施,为进一步做好农村订单定向免费医学生的培养工作提供参考。方法:2022年6—9月,选取包头医学院2015届农村订单定向免费医学生作为研究对象,并进行问卷调查。结果:63名调查对象中,与选择就读专业时相比,服务期满后对相关政策了解的人数有所提升;与大学期间相比,完成职业规划的人数有所提升;服务期满后继续留在定向单位工作的学生仅占28.57%,主要原因为薪资待遇低、基层医疗卫生条件差、交通不便、配套措施不健全、限制个人未来发展等。结论:相关管理部门对政策宣传不到位,农村订单定向免费医学生的职业规划差异较大,学生在校期间课程设置不完善,服务期满后仍留在定向单位工作的学生较少。

河北省在校临床医学方向农村订单定向免费医学生履约意愿及其影响因素

目的通过调查河北省在校临床医学方向农村订单定向免费医学生(简称订单定向医学生)基本情况、履约意愿及其影响因素,为加强地方基层医疗人才队伍建设提供参考。方法采用普查的方法,以河北省内三所本科医学院校中2016级至2020级在校订单定向医学生作为研究对象,进行自编问卷调查,内容包括学生基本情况、报考原因、违约风险因素、履约意愿及其影响因素,共回收611份有效问卷。结果近年河北省订单定向医学生不断扩招,但学生随着在校年级的升高,履约意愿明显呈下降趋势(P<0.05);其户籍所在地与定向地为同地、主动报考、家庭支持、了解订单定向医学生相关政策者,更愿意履约(P<0.05)。结论河北省订单定向医学生,随着在校年级的升高,履约意愿下降明显,需要在大学培养阶段不断加强思想教育;定向地方需不断完善相应的保障机制与激励机制,优化定向地区录取机制;需加强订单定向医学生招生签约阶段的宣传工作。

农村定向免费医学生专业认知现状及其影响因素的实证研究

定向免费医学生培养是专门针对农村基层培养医学人才的医学教育方式。通过对江西省4所医学院校1011名农村定向免费医学生的实证调查研究发现,农村定向免费医学生普遍存在专业思想不稳定、自身职业定位不明确、对服务基层的信念不坚定等现象。为确保人才培养质量,必须加强定向医学生职业生涯规划教育及社区实践教育,加强后期培养,切实采取措施完善农村定向免费医学生培养模式。

农村订单定向免费医学生现状调查研究

目的：通过调查高等医学院校农村订单定向医学生的基本情况、就业意向及影响因素,分析目前订单定向医学教育的问题和提出对策建议。方法：采用自制的调查问卷,对广西三所医学院校订单定向医学生796人进行调查,有效问卷回收率95.7%。结果：农村订单定向医学生年龄以20~24岁为主,父母多为农民、中学或以下文化;学生选择该专业的原因多是家人建议和无学习费用压力、为家乡基层人民服务等,选择到基层就业的原因是受入学前合同限制,对国家政策的了解等。结论：订单定向医学生多来自农村的困难家庭,经济压力是就读的主要原因;学生的基层就业思想受学校教育、家庭成员文化及国家政策导向的共同影响。

以岗位胜任力为导向的农村定向免费医学生教学质量评价研究与探讨--以妇产科学为例

目的:探究以岗位胜任力为导向的临床学科教学质量评价方案,为临床医学人才培养、考核评价提供参考依据。方法:以妇产科学常见的产前保健章节为研究内容,采用文献法和德尔菲法拟定教学质量评价指标体系,运用层次分析法分配指标权重。构建了3个一级指标、9个二级指标、19个三级指标的教学质量评价体系。结果:经观察组与对照组的调查评价和比较研究,本评价的部分指标在两组的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:通过岗位胜任力为导向的教学评价,可以指导教师的教学过程,引导培养学生隐性胜任力,不断提高教育教学质量。

四川省定向免费医学生政策的实践与探索

目的:从卫生政策研究和改进政策的角度出发,总结四川省农村订单定向免费医学生政策在推行中遇到的实际问题,为优化农村订单定向免费医学生政策在四川省的实施提供参考。方法:采用半结构式访谈对四川省、县市级卫生行政部门和基层医疗机构的定向培养政策主要负责人进行个人访谈,并采用焦点小组访谈了解定向生的思想动态。结果:定向生了解政策的渠道有限,对基层医生工作的理解不深,诚信档案未能切实发挥留住人才的作用;定向生考研意愿较高,但报考研究生与留任基层之间存在矛盾;对定向生的培养过程管理缺乏合理高效的模式。结论:应更注重培养定向生的荣誉感和责任意识,改进培养项目中的奖惩机制,优化管理考核模式,在促进各个政策参与部门之间工作衔接更加和谐有序的同时,更好地将定向生引入基层,从而优化基层卫生人力资源建设。

健康中国背景下农村订单定向免费医学生就业意向分析

为解决基层卫生机构严重缺少全科医生的问题,国家从2010年开始实施定向免费培养医学生的政策,但培养的毕业生履约率不高。该文通过对325名在校生进行调查,分析定向医学专业学生对专业的兴趣感、教学满意度、政策了解程度、基层卫生工作和政策实施意义的认同度,以及回生源地和基层卫生单位工作的意愿和履约率。学校应加强教育引导,政府应提供更多的政策支持,以提高农村订单定向免费医学生的履约率。

正念对农村订单定向免费医学生学业投入的影响:自尊的中介作用

目的:探讨农村订单定向免费医学生自尊在正念与学业投入之间的中介作用。方法:采用五因素正念度量表、自尊量表和学业投入量表,对安徽省3所医学院校的定向医学生490人进行测量。结果:相关分析表明,正念、自尊及学业投入之间两两均呈正相关关系(P<0.01);结构方程模型检验结果显示,自尊在正念和学业投入之间起到部分中介效应,模型的拟合指数分别为χ^(2)=90.33,df=37,χ^(2)/df=2.377,NFI=0.98,CFI=0.99,IFI=0.99,RMSEA=0.069。正念影响学业动机的总效应值0.461,中介效应值0.143,占总效应值的31.12%。结论:对免费医学生进行正念干预,有助于自尊水平的提升,促进学业投入,提升学业水平。

RICE问诊模式在农村订单定向免费医学生全科医学教育中的应用

目的探讨RICE问诊模式在农村订单定向免费医学生全科医学教育中的应用。方法采用自行设计的问卷表调查420名农村订单定向免费医学生对RICE问诊模式的兴趣、态度、了解程度,比较两种问诊模式下医学生对全科医学相关知识的掌握情况,以及学生对RICE问诊模式的满意度。结果97.38%(409/420)的全科医学生认为有必要开展RICE问诊模式课程;96.43%(405/420)的学生表示对全科医学的学习兴趣有所提高;95.24%(400/420)的学生认为可以加深对全科理论知识的了解;85.00%(357/420)的学生完全了解RICE问诊模式;86.67%(364/420)的学生表示能够提高医患沟通的能力;74.05%(311/420)的学生认为RICE问诊模式能够提高从“生物-心理-社会”方面作出诊断的能力。RICE问诊模式下医学生的理论知识和实操能力得分及总成绩均明显优于传统问诊模式,差异有统计学意义(均P<0.05)。学生对RICE问诊模式的满意度为97.86%(411/420),显著高于传统问诊模式的89.76%(377/420),差异有统计学意义(P<0.05)。结论RICE问诊模式在全科医学教育中具有良好的应用价值,可以提高农村订单定向免费医学生的学习兴趣,调动自主学习性,能够为今后的基层工作打下扎实的基础。

关于农村订单定向免费医学生学习现状的调查——以成都中医药大学为例

为缓解四川农村基层卫生机构对全科医生需求缺口较大的压力,国家从2010年开设"农村单定向全科医学生免费培养"项目。本文以成都中医药大学为例,对2012年至2016级的1014名"定向医学生"通过问卷调查、座谈会、非结构式访谈的方法,对学生专业学习、自我学习状态评价、学习动力、专业选择原因、毕业后是否愿意遵守合约回基层服务等方面进行调研。针对"定向医学生"存在的学习动力不足、学习效能感不强、专业思想不够牢固、管理评价机制不完善、班级团体意识未得到充分发挥等问题,提出了开展阶段性学习教育、引导学生树理良好的职业生涯规划、建立健全考核管理评价机制、加强免费医学生学生管理队伍和教师队伍建设、以"传、帮、带"的方式发挥榜样与示范作用引导农村订单定向免费医学生树立人生目标,增强学习动力,提升专业技能和综合能力,使其在毕业后投身基层医疗服务工作打下坚实基础。

定向免费医学生幸福观教育的探析

幸福观是人们对什么是幸福,及如何追求幸福等问题所持的最基本的看法和观点。加强定向免费医学生幸福观教育具有重要意义。开展定向免费医学生幸福观教育可从这些方面入手:树立免费医学生幸福观教育的新理念;拓展幸福观教育的内容;促进学校、社会和家庭发挥合力作用等。

建立免费定向全科医学生的培养与激励机制的探讨

根据免费定向全科医学生新的培养目标和要求,对免费定向五年制全科医学生的教学内容、教学方法及培养管理方法的改革是医学院校迫切需要解决的问题,本文在对全科医学生的培养目标和现状分析基础上,对如何建立培养与激励机制的措施进行了探讨。

新形势下医学生思想政治教育研究——以农村订单定向免费医学生为例

我国农村订单定向免费医学生的培养工作至今已有6年,目前免费医学生存在着学习态度不端正、易出现心理问题、基层意识不浓烈、职业认同感不高等问题。高校应积极采用各类主题教育、心理健康教育、社会实践活动、职业规划教育、校园文化活动等措施,使免费医学生树立正确的人生观、价值观,坚定其理想信念,增强其从事基层医疗卫生事业的使命感、责任感,为将来成为一名合格的全科医疗卫生人才打下坚实的基础。