“三全育人”视域下高职院校党史学习教育常态化体系的构建研究

“三全育人”理念为党史学习教育常态化指明了方向,可以推动思政教育理念的转变,丰富党史学习教育的内涵,助力高职院校思政新发展。高职院校基于“三全育人”的思维去构建党史学习教育常态化的综合体系,应实现资源互通搭建内容体系,协同联动发挥师资力量,不断打造平台改进学习途径,基于评估机制完善学习体系,进而系统、全面地构建基于“三全育人”理念的党史学习教育格局,只有通过新理念和新思想开展理论与实践的持续动态融合,才能更好地形成基于“三全育人”理念构建的党史学习教育常态化体系。

以“三个相统一”原则推进党史教育融入高校思政课

党史教育融入高校思政课,既是自觉贯彻党的教育方针的内在要求,也是全面落实立德树人根本任务的现实需要。高校作为思想政治教育的主阵地,在将党史教育融入思政课的过程中,必须自觉遵循常态化与灵活化相统一、规范化与特色化相统一、故事化与学理化相统一的“三个相统一”原则,推进党史教育更好地融入高校思政课。

大学生党史教育常态化建设的三重逻辑

文章通过对大学生党史教育常态化建设完整问题逻辑链条的建构,设计党史教育常态化框架,明确党史教育常态化应坚持的原则,探寻大历史观与党史教育常态化的契合逻辑。在此基础上提出完善大学生党史教育的常态化建设路径,发挥主渠道作用,推动党史教育与思政课教学的融合;探索第二课堂建设,增强党史教育的实践育人效能;创新载体方式,实现党史教育信息化发展;完善监督评价机制,提升党史教育质量与效果,助力大学生党史学习教育常态化长效化推进。

“三全育人”视域下新时代青年大学生党史学习教育路径探索——以理工类高校为例

深入开展新时代青年大学生党史学习教育是响应党中央在全国开展党史学习教育的重要内容,是推进高校“大思政课”建设的重要手段。文章以理工类高校为例,针对当前全国高校大学生普遍存在教学形式单一、学习内容浅薄、实践教学匮乏的问题,提出优化路径。在具体的推进过程中,可以从全员育人、全过程育人、全方位育人三个角度将党史学习教育融入高校大学生日常教育的各个方面,强化大学生对党史学习的认同感和兴趣,从而实现党史学习走深走实。

党史教育融入高校“三全育人”体系路径探析

党的历史蕴含着丰富的育人资源,高校要把党史作为立德树人最好的教科书,立足培养堪当民族复兴重任的时代新人,通过构建“全员”育人机制、融入“全过程”育人体系、打造“全方位”育人格局,推动党史学习教育与学生思想政治工作深度融合,形成多方协同、多维并进、综合融通的党史育人常态化长效化机制。

“三重逻辑”背景下高职院校党史学习教育常态化长效化发展路径探讨

高职院校是国民教育体系的重要构成部分,担负着为国家、社会培育高素质技术技能人才的重要使命。全面落实和推进党史学习教育常态化长效化是新时代培根铸魂、启智润心的应然之举。聚焦党史学习教育的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的统一,让广大学生能够从“学”“思”“践”“悟”中明理、增信、崇德、力行,牢记初心使命,坚定信仰信念,争做大国工匠。

三重逻辑:高中思想政治课教学融入党史学习教育的创新路径——以“文化传承与文化创新”为例

党史学习教育是高中思想政治课教学的重要内容,也是落实学科核心素养的重要途径。从理论逻辑来看,高中思想政治课教学与党史学习教育在目标层面和内容层面高度契合,符合本学科的育人导向;从现实逻辑来看,高中思想政治课教学融入党史学习教育面临青少年文化需求丰富化、信息辨别能力弱化、知识获取途径窄化的现实境遇;从实践逻辑来看,基于传统课堂融入党史学习教育的困境,教师可以通过“创新课程资源:精选素材,史论契合”“激发学生兴趣:破圈联动,激活动力”“强化公共参与:融知为行,笃行不怠”三个方面创新高中思想政治课教学融入党史学习教育的实践路径。

“三全育人”视角下高校党史学习教育常态化机制的建构探讨

“三全育人”理念提出以来,高校党史学习构建了常态化的教育机制。高校党史学习教育以“三全育人”为理念,建构了“大课堂”,创建了红色基因“加油站”,开展了常态化的“必修课”。党史学习增强了学生的民族自信、文化自信,指明了教育的新方向,明确了教育的根本要求,把握了教育的关键路径。高校运用党史学习教育的辐射力,激发学生的爱国情怀,让学生从历史长河中探索规律,在时代大潮中锻炼自我。本文分析阐述了“三全育人”视角下,高校党史学习教育常态化机制建构的相关问题,探讨了党史学习的重要意义,提出了高校党史学习教育常态化机制建构的路径。

基于“三全育人”理念构建大学生党史学习教育“四域”协同体系研究

“三全育人”是加强和改进新时代高校思想政治工作的重要举措,为新时代高校思想政治工作提供了重要依据。大学生党史学习教育作为“三全育人”的重要组成部分,是立德树人的生动实践,更是一项具有深远意义的重要课题。“四域”协同体系即由党团组织、思政工作者、高校各部门核心引领组织的以课程为主要阵地、以网络为重要手段、以实践落实方法的教育体系,其能够高效开展大学生党史学习教育,下面将从构建“四域”协同体系的价值、构建维度出发,探究基于“三全育人”理念下构建大学生党史学习教育“四域”协同体系的相关策略。

社会主义核心价值观视域下青少年党史学习教育常态化制度化的三重逻辑

社会主义核心价值观和党史学习教育具有高度融通性,要传承红色基因,赓续红色血脉,把红色江山世世代代传下去,就必须在青少年中常态化制度化开展党史学习教育,帮助广大青少年掌握党史知识,树立正确的党史观和社会主义核心价值观。从价值逻辑来说,百年党史是新时代青少年增强“四个自信”的坚实基础,是青少年树立大历史观的历史依托,是青少年传承红色基因的精神源泉。从客观逻辑来说,青少年党史学习教育常态化制度化的要害在于树立正确的党史观,基础是学深悟透党史教科书,关键在不懈奋斗中实现中国梦。从现实逻辑来说,青少年党史学习教育常态化制度化要做到“三全育人”,要尊重学生学习规律,要与其他课程同向同行,要有完备的质效评估机制。

新时代爱国主义教育视域下“三个为什么”的内在逻辑及其教育启示

“三个为什么”是科学认识中国共产党执政、马克思主义理论、中国特色社会主义道路的重大命题。在新时代爱国主义教育视域下,准确认识“三个为什么”的内在逻辑,明确“三个为什么”的各自地位,深刻分析中国共产党执政的历史逻辑、深刻分析马克思主义理论的理论逻辑、深刻分析中国特色社会主义的实践逻辑,是研究和阐释“三个为什么”内在关系的新视角、新方式。可为如何更好地坚持中国共产党的领导、坚持马克思主义的指导、坚持中国特色社会主义道路做一些启示性分析,这对于新时代开展爱国主义教育具有重要的现实意义。

三全育人视角下高校党史学习教育常态化机制的建构

党史学习教育作为高校现在和今后的一项重要的思政教育活动,与当下三全育人大思政布局具有很强的契合性和相关性。经调研和经验事实发现,当下高校党史学习教育开展得非常不错,但是效果还不够理想,从三全育人要求视角,运用系统审视探讨其中的主要原因,这些原因主要存在于党史学习教育落实三全育人显得不足,影响了其常态化运行。鉴于此,高校应贯彻实施三全育人大思政布局,以系统论为推进框架,坚持全方位育人,积极整合学生成长的各个阵地;坚持全过程育人,覆盖完学生成长活动的各个时段;坚持全员育人,积极建构全员参与党史学习教育;建构相应保障体系和质量评估督导体系,以此方能建构起党史学习教育的常态化机制,以此推动党史育人作用常态化。

发挥党史学习教育在高校“立德树人”中的价值

立德树人是高校的重要工作,是实现为党育人、为国育才目标的重要路径与内容。新时代高校做好立德树人工作要深入体会三全育人的深刻内涵,把握当今全球化背景下高校育人面临的问题,结合院系特色与自身教学科研工作,将立德树人融入日常工作中。党史是高校立德树人丰富的资源库,要深度挖掘,勇于创新,敢于实践,在课程思政中体现党史学习教育的育人要素与内涵。

高校学生党史学习教育嵌入“三全育人”综合改革初探

高校学生党史学习教育嵌入“三全育人”综合改革体系,是引导学生听党话、跟党走的重要举措,是深化“三全育人”综合改革的重要抓手。在具体工作中,要统筹兼顾,将学生党史学习教育部署纳入高校“三全育人”综合改革体系;要改革创新,将学生党史学习教育内容列为高校“三全育人”综合改革任务;要完善考核,将学生党史学习教育成效定为高校“三全育人”综合改革指标。

抓好“三个结合”更好地发挥党史工作在党的干部教育事业中的作用

2010年7月21至22日,具有里程碑意义的全国党史工作会议在北京举行。会前,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛亲切会见与会代表。中共中央政治局常委李长春参加会见。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平,中共中央政治局常委、中央纪委书记贺国强等中央领导同志参加会见并出席会议。习近平在会上作重要讲话。各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团、副省级城市党委有关领导同志和党史部门负责同志,中央和国家机关有关部门负责同志,解放军总政治部、武警部队负责同志等参加会议。有11位同志在大会上进行了交流,并有4篇书面发言。现将交流发言刊登如下,以飨读者。

在党史教育中加强大学生理想信念教育的三个维度

立德树人,思政先行。高校思政课是立德树人的重要课程,高校思政课教师要积极主动承担历史新任务,有责任、有义务在党史教育中加强大学生理想信念教育,将立德树人任务落在实处。在党史教育中加强大学生理想信念教育工作,要掌握好目标导向维度、内涵体系维度、方式方法维度,着力培育有志向、有本事、有责任的青年,并进一步提升高校大学生对中华民族的认知,强化他们的文化自信。

“三地三摇篮”红色资源融入吉林省大学生党史学习教育实践路径研究

吉林省拥有极为丰富的红色资源,有着一份永远不会褪去的红色记忆,承载着中国共产党人的初心和使命。新时代,“三地三摇篮”红色资源为高校党史学习教育提供优质教育载体、有助于抵制历史价值偏误中的历史虚无主义倾向、对吉林省留住高校人才具有推动作用。将其融入大学生党史学习教育中,既是建设文化强国与教育强国的时代需求,也是深化吉林省大学生党史学习教育改革创新的现实需要,更是践行“三全育人”理念、促进学生全方位发展的必然要求。

“三全育人”视域下高校党史学习教育常态化、长效化的路径研究

随着“三全育人”思想的提出,更加明确了思想政治教育工作的重要使命。党史学习不仅是自身固本培元的精神提升,更是我们适应时代发展的“利器”。将“三全育人”思想与党史学习教育结合,挖掘三全育人视域下党史学习教育常态化长效化的意义。并通过SWOT-PEST模型分析高校党史学习教育的现状,找到存在的问题与肩负的挑战,构建党史学习教育常态化长效化的路径。

党史学习教育融入高职院校“三全育人”体系的研究与实践--以北京财贸职业学院为例

党史学习教育是当前高职院校思想政治教育的重要内容,而“三全育人”工作体系是开展高职院校思想政治教育工作的有力保障。基于此,本文分析了青少年党史学习教育与“三全育人”工作体系之间的内在关系以及融合的重要性,并以北京财贸职业学院为例,重点阐释高职院校如何将党史学习教育融入“三全育人”工作体系,以期探索出党史学习教育融入“三全育人”工作体系的实现路径,更好地促进高职学生成长为党和国家需要的复合型高素质技术技能人才。