先进科技助力我国农村党员远程教育——UT斯达康奔流IPTV服务安徽党员远程教育

介绍了UT斯达康奔流IPTV系统在安徽省党建平台的应用实例,包括总体建设方案、播控系统、内容制作系统、图文网站及信息发布系统以及党建信息服务统一管理平台。

党员远程教育微电影(微视频)创作浅析

目前,党员教育中远程教育属于主要方式,而远程教育中微视频也就是之前所应用的党教片。随着微电影、微视频的日渐流行,不少地方组织部门顺应潮流,将党教片评选更名为党员远程教育微电影(微视频)大赛。本文选择我市党员远程教育微视频比赛作品进行研究,将其作为案例,研究分析在党员教育影视创作方面微视频所产生的影响,分析需要改进的内容,同时研究比赛中不良事件的应对策略。

党员远程教育课件如何提高传播效果

党员远程教育课件是党员远程教育的核心载体,但在课件资源和传播渠道方面面临诸多问题,本文就如何提高党员远程教育课件节目传播效果开展研讨。

农村党员远程教育提升洱源山区农民科技水平

今年以来,洱源县山区的炼铁乡、西山乡、乔后镇积极利用农村党员远程教育网络开展实用科技培训,切实提高党员干部和群众素质,全力推进高效农业发展,努力实现农业增效、农民增收的目标。洱源县在山区的炼铁、西山、乔后3个镇乡29个行政村都建立了党员远程教育终端站点,每个站点都配备专职的管理员,负责网络的运行与管理,制定教育培训计划,更新学习内容,满足党员群众的农业生产需求,切实提高网络的使用率。

浅议党员远程教育的困境与对策

党员教育工作是党建工作的重要组成部分,党员远程教育作为一种新型的教育手段,是建设和培养高素质党员队伍的有力平台。它以互联网作笔,在传统教育这张纸上谱写着新时代党员教育的新篇章。1党员远程教育建设中存在的困境1.1思想重视程度不够高。有些基层党组织负责人认为远程教育投入大,可是没有实际的效果,属于一种资源上的浪费；也有人把学习教育当做软任务，口号喊得响，实际做得少，忙起来更不重视；也有年龄大的党员习惯了看报纸、读文件，不接受新型的教育方式。这些思想上的消极因素，严重影响了党员远程教育工作的长远、顺利、有效的开展。

新疆党员远程教育终端系统与数据的ALL In One策略与方法

针对新疆维吾尔自治区农村党员干部现代远程教育工程基于Windows平台建设方案的不足之处,提出基于Linux开源操作系统的一体化解决方案,研究本地自主方式的终端系统与数据的恢复策略,提出操作系统、常用软件、专用软件及驱动、系统配置等ALL IN ONE方式的实现方法。

基于IPTV的党员干部现代远程教育平台设计与应用——以海南省电信模式为例

海南自开展党员干部现代远程教育工作以来,积累了较为丰富的经验。文章介绍了海南党员干部现代远程教育项目的开展情况,包括该项目的平台栏目与课件内容、视频课件资源库、站点建设等情况,对党员干部现代远程教育的两种站点建设模式——卫星模式和电信模式进行了分析比较,提出海南党员干部现代远程教育整合一二级平台的解决方案,重点讨论了该平台的功能设计与实现,涉及系统管理、分组管理、内容管理、报表管理等模块的详细功能和具体应用,可在党员干部现代远程教育方面为相关人员提供借鉴参考。

基于Linux及开源软件的新疆农村党员干部现代远程教育

针对新疆维吾尔自治区农村党员干部现代远程教育工程中基于Windows系统站点的实际问题,提出通过Linux及开源软件实现远程教育各项功能的解决思路。研究实现了支持卫星数据广播接收、资源管理与服务系统、少数民族语言、卫星自动升级、一键式全自动安装与恢复等功能的昆仑Linux现代远程教育支撑系统。

浙江省农村党员干部现代远程教育资源整合调查研究

浙江省自2005年启动农村党员干部现代远程教育工程以来,在资源整合等方面取得了显著成效。本文结合文献研究和实地调研的结果,分析了浙江省农村党员干部现代远程教育资源整合的现状和典型做法,针对目前存在的问题,提出了改进的思路建议。

农村党员干部现代远程教育学习支持服务探讨

农村党员干部现代远程教育是我国在农村地区实施的又一重大现代远程教育项目。学习支持服务在保证和提高农村党员干部现代远程教育的质量和效果上发挥着重要作用。本文在回顾远程教育学习支持服务研究现状的基础上,分析了农村党员干部现代远程教育与院校远程教育的差异,阐述了远程教育学习支持服务系统的设计框架,并依照该框架论述了农村党员干部现代远程教育学习支持服务的系统构成,最后提出了建立完善的农村党员干部现代远程教育学习支持服务体系尚需进一步研究的一些问题。

农村党员干部现代远程教育资源整合模式研究

本文分析了农村党员干部现代远程教育的资源类型,从宏观和微观两个层面提出了可行的资源整合模式,并阐述了资源整合的注意事项。期待本研究能对农村党员干部现代远程教育资源整合工作有所启示。

农村党员干部现代远程教育学习者特征分析

农村党员干部现代远程教育是加强农村基层党组织建设,提高农村地区广大党员干部和农民群众致富技能及整体素质的一项重大举措。研究学习者的学习特征,是开展农村党员干部现代远程教育各项活动的前提,是提高和保证其质量和效果的基础。文章从原有经验特征、学习心理特征、行为表现特征、社会影响特征四个维度入手,对农村党员干部现代远程教育中学习者特征进行了分析,并对农村党员干部现代远程教育工程的实施提出了一些拙见。

农村党员干部现代远程教育资源整合研究

本文采用实地访谈、问卷调查、实地观察等方法对贵州省农村党员干部现代远程教育工程资源整合的现状、成功经验、面临的困难和问题等进行了深入的分析。在此基础上,提出了相关的对策和建议。

应用微课程提升农村党员干部远程教育质量

实施农村党员干部远程教育是缩小城市与农村差距、实现教育公平的有效途径。随着通信技术的发展,"网络教学平台+智能手机移动终端"模式将逐渐把学习者从计算机教室、光盘播放点或者卫星接收点解放出来,实现一种泛在学习,与此产生的新问题就是资源发生变革。有效地将知识"碎片化",以微课程的形式提供给学习者,才能在真正意义上让农村党员干部随时随地地学习,从而提升农村党员干部远程教育质量。

对农村党员干部现代远程教育相对优势的调查研究

本研究利用问卷调查和访谈的方式,对农村党员干部现代远程教育的相对优势进行了调查,调查表明:收看流媒体节目是农村受众利用远程教育站点学习的主要方式,农村党员干部现代远程教育对农村受众方便、及时、免费地获取他们需要的党建信息、致富信息发挥着重要的作用。

农村党员干部现代远程教育在三网融合中的应用研究

目前,农村党员干部现代远程教育按照建设模式和教学资源传输模式不同,分为"电信模式"、"有线电视模式"和"卫星模式"三块,各块相对独立运行,而随着电信网、广播电视网和互联网融合发展,实现三网互联互通、资源共享,为广大农村党员干部和人民群众提供话音、数据和广播电视等多种服务有了更便捷的途径和更成熟的技术条件。介绍了这三种模式的远程教育概况和基于"三网融合"技术和特点,以提升农村党员干部现代远程教育的优势。

农村党员干部现代远程教育终端接收站点建设模式比较

目前,农村党员干部现代远程教育终端接收站点建设主要有卫星、电信和有线电视三种模式。分析了农村党员干部现代远程教育终端接收站点建设模式应用现状及各种终端接收站点建设模式的组成、功能及工作原理,从建、管、学3个方面对3种模式进行了综合比较。在此基础上,提出了终端接收站点建设模式的选择依据。

农村党员干部现代远程教育信息服务模式探析

在解读农村党员干部现代远程教育信息服务及其构成要素的基础上,分析了农村党员干部现代远程教育信息服务站、电视传播、流动播放点三种信息服务模式的优点和不足,提出了提高信息服务水平和效率的方法与途径。

农村党员干部现代远程教育资源整合研究——整合要素与整合模式分析

农村党员干部现代远程教育作为一项投资巨大的系统工程,需要投入大量的人力、物力和财力。因此,开展农村党员干部现代远程教育资源整合研究具有重要的现实意义。在简述农村党员干部现代远程教育资源整合内涵和要素的基础上,分析了农村党员干部现代远程教育资源整合的模式和重点。

农村党员干部现代远程教育终端站点建设模式选择依据分析

农村党员干部现代远程教育终端接收站点建设模式主要有卫星模式、电信模式和有线电视模式。对农村党员干部现代远程教育终端站点建设模式选择依据进行分析，为实现在适当的地方选择适当的模式提供理论指导与帮助。